我是什么教案c.doc

义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册
30 我是什么(第一课时)陈惠芬
学习目标:
认识本课中“浮、雹”等11个生字。学会写“浮、池”两个字。
知道云、雨、雪、雹子等都是水的变化形成的。
有感情地朗读课文1—2自然段,在朗读中感悟文本,并感受学习的快乐。
课前准备:
小水滴图片一张;相关课件;教师范写用田字格;作业纸;
教学流程:
一、课前猜谜激趣,谈话自然入题。
(一)猜谜:小朋友,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了四则谜语,来猜一猜吧!
它呀浮在天空中,
像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,
大风一吹它就走。
(云)
3、白色花,无人栽,
一夜北风遍地开。
鸡在上面画竹叶,
狗在上面画梅花。
(雪)
2、千条线,万条线,
落在水里都不见。
(雨)
4、大小珍珠光又亮,
噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手,
慢慢变成水一汪。
(雹子)
呀,这个谜底小朋友们平时没有看见过,确实很难猜,它呀是雹子。让我们来看看它是怎样的。课件出示图片,了解雹子。认识“雹”。
(二)谈话:今天我们学习的课文也像一则长长的谜语,(出示课题)谁会读?(指名读)一起读读吧!(齐读)我是什么呢?让我们走进课文去找谜底吧
二、初读课文,快乐识字。
(一)用喜欢的方式读课文,要求读通课文。
读课文前,你想给自己提点什么要求呢?碰到困难怎么办?我们读课文可以轻声地,可以大声地,还可以加上动作呢!选择你喜欢的方式读读课文。
(二)我会读。
1、小朋友读课文读得特别认真,课文中的词语宝宝想急着和大家见面呢。你会读吗?(引导学生大声地说“我会读”)点击课件出示带生字词的词语。那就自己试着读一读吧。
2、自由练读。
3、反馈。谁来读读?指名读,随机正音。(好,你来读第一行。呀碰到的碰后鼻音读得真准。能带大家读一读吗?指名读第二行,你读得也很棒,特别是暴躁的躁平舌音咬准了。指名读第三行,他读得怎么样?是的,稼跟庄做朋友时念轻声,单独一个稼时念第四声。
淹没的没是个多音字,他还有一个读音念什么?(是的没有的没)。下面我们把这些词语一起读一读。(第二遍打乱顺序)
瞧,生字宝宝单独出来啦,大家还认识吗?好同桌你读给我听我读给你听,读得好表扬他,读错了帮助他。谁来读?指名读,谁也想来读?(倒读)男女对读。
呀,这个谜底小朋友们平时没有看见过,确实很难猜,它呀是雹子。让我们来看看它是怎样的。课件出示图片,了解雹子。认识“雹”。
(二)谈话:今天我们学习的课文也像一则长长的谜语,(出示课题)谁会读?(指名读)一起读读吧!(齐读)我是什么呢?让我们走进课文去找谜底吧
二、初读课文,快乐识字。
(一)用喜欢的方式读课文,要求读通课文。
读课文前,你想给自己提点什么要求呢?碰到困难怎么办?我们读课文可以轻声地,可以大声地,还可以加上动作呢!选择你喜欢的方式读读课文。
(二)我会读。
1、小朋友读课文读得特别认真,课文中的词语宝宝想急着和大家见面呢。你会读吗?(引导学生大声地说“我会读”)点击课件出示带生字词的词语。那就自己试着读一读吧。
2、自由练读。
3、反馈。谁来读读?指名读,随机正音。(好,你来读第一行。呀碰到的碰后鼻音读得真准。能带大家读一读吗?指名读第二行,你读得也很棒,特别是暴躁