《不求甚解》教学设计[2].docx

《不求甚解》教学设计
教学目标：　　
。　　
、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。　　
，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 　　
，充分激发学生的主动意识和探究精神。  　　
；养成良好的读书习惯；  　　
教学方法：自探，合作，探究　　
教学过程：　　
教学要点：　　
识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。　　
一、导入：　　
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？ 　　
二、快速阅读《不求甚解》，并思考：　　
，作者的观点是什么？　　
明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。　　
，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？　　
明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。　　
“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？　　
明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。　　
“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？　　
明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。　　
？　　
明确：书要反复读。　　
三、列出阅读提纲（板书）：　　
提示：按三段论的模式进行　　
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义　　
树立靶子   提倡虚心的“不求甚解”的读书态度     强调书必须反复读  表明态度   全面解释“不求甚解”　　
四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。　　
明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。　　
五、拓