班会课件：长大后我就成了你.ppt

老师，你好
小时候我以为你很美丽领着一群小鸟飞来飞去
小时候我以为你很神气说上一句话也惊天动地长大后我就成了你才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你长大后我就成了你才知道那块黑板写下的是真理擦去的是功利小时候我以为你很神秘让所有的难题成了乐趣小时候我以为你很有力你总喜欢把我们高高举起长大后我就成了你才知道那支粉笔画出的是彩虹洒下的是泪滴长大后我就成了你才知道那个讲台举起的是别人奉献的是自己
长大后我就成了你 我就成了你
生命的荣枯全视你怎么样去栽培
长大后我就成了你
2006年8月
1
班级管理漫谈
千学万学学做真人
千教万教教人求真
2006年8月
2
第一篇 观念篇
2006年8月
3
情景：
一对热恋中的恋人约定晚上八点在电影院门口约会看电影，女孩七点四十到达电影院门口，八点了，电影开始，女孩焦急地不停看 ，一是看时间，二是给男朋友发信息打 ，信息不回， 关机。
8：40，终于看见了男朋友下车……
女孩怎么说最好？
可能一：你怎么这么晚才来，你心里还有没有我？！
讨厌死了。 说完气冲冲地上了出租车……
可能二：我在这儿等了1个小时，今天天气很冷，
我很饿，我一直担心着你……
你
我
第一篇——观念篇
2006年8月
4
班级管理——转变观念是前提
对我们教师的启示
用“我”字开头批评学生!
转变观念
学生分为三种,
第一种是兔子式学生:他们思维速度快,成绩一般较好;
第二种是乌龟式:速度慢,但是会游泳,寿命长;
第三种学生是蜗牛式学生;速度慢,不会游泳,但是它爬过一路留下了闪光的一路,具有坚忍不拔,努力向前爬的精神.
三大观念：



第一篇——观念篇
2006年8月
5
不管农夫怎样精心耕种，总有一些杂草夹在庄稼中间一同生长出来。

不管教师怎么细心教导，总是不可能让所有的学生都取得成功。
第一篇——观念篇
2006年8月
6
班级管理——
教育文明：殷切的期待
中学生的心理问题主要表现为——压力感、偏执、敌对、人际 关系敏感、抑郁、焦虑、强迫、适应不良、情绪不稳、不平衡”等十个方面 。
这不纯粹是心理问题，主要是教育的文明程度问题。
教育文明，是指教育不仅要传播标志着文明的科学知识和公认的社会价值，而且教育本身为实现这些任务而运作的方式、行为和理念也应该是进步的、文明的。也就是说，教育不能，也不应该权利化、功利化、商业化、庸俗化，更不能野蛮化。
第一篇——观念篇
2006年8月
7
班级管理——
教育文明：殷切的期待
科学知识不应成为功利化的手段。
——科学知识的学习和传授，不应该纯粹成为达到我们个人功利性目的的手段。尽量淡化这种个人功利目的，而不能有意加以强化。
博爱、仁慈：不应成为伤心的话题。
——博爱、仁慈是文明的主要内容，只有博爱和仁慈才能培养出具有人性和人情的人。我们坚决反对领导认分不认人，老师爱分不爱生，学生要分不要命。
第一篇——观念篇
2006年8月
8
民主、平等：不应成为遥远的奢望。
—— 民主、自由、平等，是具有普遍价值、永 恒意义的社会追求，是文明社会的主要标志。在当今的学校管理和班级管理中，专制、强权、一言堂、长官意志等等，还是较为普遍的现象。不民主的教育不会培养出具有民主精神的公民。
道德、精神：不应成为稀缺的品质。
——只用专业知识教育人，那他只能成为有用的机器，或是一只受过训练的狗，而不是和谐发展的人。 （爱因斯坦 ）
班级管理——
教育文明：殷切的期待
第一篇——观念篇
2006年8月
9
第二篇 实践篇
2006年8月
10