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《如梦令》教学设计[2].doc


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《如梦令》教学设计
教学目标:
   、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   ,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
   。
  教学重点及难点:
   ,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。
   ,并能吟出“沉醉”的感觉。
  教学过程:
  一、导入
   。
   。
   ,交流李清照的资料。
  二、读词
   ;自由读词,要求读准字音,读通句子。
   ,正音:兴、藕;齐读。
   。
   :这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。
  三、品词
   ,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。
   ,交流。
   · 溪亭日暮
    ⑴引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。
    ⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”:还有什么也醉人呢?
    ⑶朗读:读出浓浓的醉意。
   · 藕花深处
    ⑴想象“藕花深处”的画面。
    ⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的?抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。
    ⑶朗读。
   · 一滩鸥鹭
    ⑴想象“一滩鸥鹭”的画面:看到了什么?听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。
    ⑵品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。
    ⑶抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜,朗读。
   。
    ⑴词的特点:33字

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  • 时间2021-08-24