《愚公移山》教学设计[8].docx

《愚公移山》教学设计
教学目标：
。
，把握愚公这一人物形象。
，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学难点：
理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
教学方法：合作探究
教学过程：
一、导入新课
今天很高兴同大家一起继续学习列子的《愚公移山》，首先请大家看这个题目，其实就其中的“大”和“小”而言，这样四个字的排列似乎不是很合理，合理的应该是这样一种排列。 愚公，移，山。因为山实在是太大了。愚公何许人，他竟敢移山，让我们带着问题一起走进文本共同见识这个千百年来让炎黄子孙为之“感叹”的愚公。
二、整体感知，把握故事情节
学生齐背课文，思考这样四个问题：
第一，山是怎么样的？
第二, 愚公是怎么样的？
第三，“移山”，“移”的过程是怎么样的？
第四，最后的结局又是怎么样的？
师：现在用恰当的词语填写幻灯片右侧的空格。
其实这样的山，这样的人，这样的过程，这样的结局，是否觉得似曾相识呢？
三、合作探究
再次齐读课文，小组合作探究以下问题：
1、愚公是一个怎么样的人？
（1）不怕困难，有恒心，有毅力的人。
（2）有远大抱负，乐于奉献的人。
（3）目光长远，信心坚定的人。
（4）深受人民爱护，拥护的人。
2、本文以神话结尾的含义和作用是什么？
3、、这一形象有什么寓意？
师：愚公移山的成功让我们知道了，没有比脚更长的路，没有比人更高的山。此刻让我们拓展思维，调动积累，你们还知道哪些与“愚公移山”相类似的成语或故事。
四、拓展思维
1、你能说出几个与 “愚公移山”寓意类似的成语或故事吗？
师：“愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。”愚公是大智若愚，他站得高看得远，有远大的抱负，在困难面前，有恒心，有毅力。那么愚公精神到底是一种怎样的精神呢？
2、你认为愚公精神应该是一种怎样的精神呢？
师：在日新月异，科技高速发展的今天，我们是否需要发扬这种精神，结合我们的社会和