《燕 子》教学设计[3].doc

《燕 子》教学设计
袁秋慧
　　一、复习导入
　　１、指名认读生字词。
　　２、燕子是我们非常常见的动物，谁能用自己的语言来描述一下燕子？
　　３、这节课就让我们一同去深入感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。（课本打开到第2页）
　　二、新课
　　１、 指名一人朗读课文，其他同学想：课文哪部分写了燕子的活泼可爱，哪部分写了春天生机勃勃的景象？
　　２、 学习第一自然段
　　（１）、板画燕子图，看，老师画的是什么动物？(燕子)从图上看燕子的外形怎么样？（好看）看看课文中怎样写的？
　　（２）、指名读第一自然段，其他人看图。
　　（３）、提问：这段文字主要写了燕子的什么特点？（外形）是从哪几方面写的？（羽毛、翅膀、尾巴）它们都是什么样的？（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）
　　（４）、课文这样写说明了什么？（燕子活泼可爱）
　　（５）、课文为什么用“凑成”不用“组成”？（突出身形灵巧、搭配合理） （６）、出示课文填空，指名读。
　　（７）、指导朗读（重读：乌黑光亮、轻快），练习有感情地朗读。
　　３、 学习第三自然段
　　（１）、看教材图，图中近处的燕子在干什么？（飞行）课文中哪里写了飞行中的燕子？ （２）、自由读第三自然段，思考：燕子在飞行中有什么姿态？（斜、掠）这两个字说明了什么？（轻快、敏捷）具体描写了几种姿态？（有的??有的??）
　　（３）、用“有的??有的??”说一句话。 谁能用一个四字词语来概括一下小燕子的特点？（活泼机灵）
　　４、 学习第二自然段
　　（１）、课文的题目是燕子，第一、三自然段写的是燕子外形和飞行的特点，其余两个自然段又写了什么呢？（春天）
　　（２）、默读第二自然段，边读边画这一自然段里写了哪些景物？（微风、细雨、柳枝、草、叶、花）
　　（３）、出示“??都像赶集似的聚拢来” 指名读，提问：这句话使用了什么修辞方法？（拟人）
　　（４）、同学们都赶过集，说说赶集时是什么景象？在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用？（使表达更生动）
　　（５）、同学们看教材主题图，然后闭上眼睛想象一下：
　　（教师配乐朗读：春天来了，万物复苏，小草从泥土里探出了头，小河边，山坡上，到处是一片新绿，野花也来凑热闹，红的、黄的、粉的??构成了一幅春意盎然的美丽画卷）
　　好了，睁开眼睛，请你告诉同学们，你看到了什么？（指名）
　　（６）、春天可真美呀！看到如此美丽的春天，小燕子会怎么样呢？（从南方飞回来，为春光增添了许多生机）
　　（７）、怎样理解“生机”？（春天因为有了燕子而显得更有活力）
　　（８）、同桌合作读，注意读出对春天的喜爱和赞美。指名一组同桌读。
　　５、 学习第四自然段
　　（１）、看图：在远处的电线