《燕子》教学设计[152].docx

《燕子》教学设计
教学思路
　　课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标
　　１、会认９个生字，会写１４个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
　　４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点、难点
　　能运用正确的方法读懂长句子。感受课文描述的美好画面。
教学工具 　　多媒体、图片等。
教学时间　　两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
　　播放《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。
　　小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
二、初读课文
　　１、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　２、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。
三、播放《燕子》的课件
　　让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四、再读课文
　　１、提醒学生注意体会生字生词的含义。
　　２、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。
五、解决生字生词
　　要注意生字和读音：
　　“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
　　“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。
　　生字方面，你要注意以下的字：
　　“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；
　　“演”的里面有一横，写时不要丢掉；
　　“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。
六、布置作业
　　１、默写生字。　　２、熟读课文。
第二课时
一、复习上节课的生字
二、学习第一自然段
　　１、齐读课文第一自然段。
　　２、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。
　　　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
　　　　很好。那么，小燕子是什么样子的呢？　
　　　　重点引导学习：
　　　　乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）
　　　　俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常──）
　　　　剪刀似的尾巴。（形状）
　　３、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）
　　　　一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
　　　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
　　　　让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。
三、学习课文第三自然段
　　第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
　　１、学生自由朗读同桌交