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《草原》
教学目标：
1、认识本课的生字，读准字音，会写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
教学重点、难点
重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
教学过程：
第一课时
一 、创设情境导入
播放歌唱草原的歌曲， 运用情景把学生带到美丽的大草原中。
二 初读课文，自学本课生字。
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蒙： měng 同行xíng 似乎sì
：
境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束；过分约束自己，态度显得不自然。
三、 再读课文，理清行文线索。
1．学生自学课文内容，思考：课文描写了草原的什么？
2．引导学生概括课文内容。
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小结：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
四、 精读细品，品味草原之美
，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？
（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
五、再读课文，体会草原之美
，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
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第二课时
一 、复习引入。
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？
二 、朗读 感受草原人民的热情：
、三自然段，思考：这两自然段，主要写了什么？
总结：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接。