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我心飞扬
--------心理描写专项训练
绵阳中学英才学校张志强
教学目标
学生了解心理描写的概念和常见技法。
学生能利用技法较好的运用于写作实践。
教学重点
心理描写的熟练掌握与运用
教学难点
内心独白的写作
教学方法
讨论法、品析法、鉴赏法
教学流程
导入
“盖写其形，必传其神，传其神，必写其心。”（宋）陈郁
心理描写的概念
心理描写是对一定环境中人物的思想感情、心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是表现人物性格品质的一种方法。
特定人物在特定环境必然产生的心理活动！
3、心理描写常见方法
直接描写
（1）内心独白。自己对自己讲无声的话，说出自己的思想感情，或对某一问题的看法。
（2）梦境幻觉。人在特定状态下（睡眠、紧张、恐惧…… ），大脑、眼前或耳边有虚幻的画面或声音
间接表现。通过描写人物的语言、行动、外貌、神态或坏境来揭示或烘托人物心理。
4、心理描写技巧
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京
心里难受极了。
不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。《心声》
技巧一：紧扣人物性格
我感到自己前景暗淡。因为，我被凶猛的风暴刮到这荒岛上，远离原定的航线，远离人类正常的贸易航线有数百海里之遥。我想，这完全是出于天意，让我孤苦伶仃，在凄凉中了却余生了。想到这些，我眼泪不禁夺眶而出。有时我不禁犯疑，苍天为什么要这样作践自己所创造的生灵，害得他如此不幸，如此孤立无援，又如此沮丧寂寞呢！在这样的环境中，有什么理由要我们认为生活于我们是一种恩赐呢？
唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。我的第一个想法，就是把那些围墙拆掉，把所有围地中的羊放回树林，任凭它们变成野羊，免得敌人发现之后，为了掠夺更多的羊而经常上岛骚扰；其次，我又打算索性把那两块谷物田也挖掉，免得他们在那里发现这种谷物后，再常常到岛上来劫掠。最后，我甚至想把乡间茅舍和海边住所的帐篷都通通毁掉，免得他们会发现住人的痕迹，从而会进行搜索，找出住在这里的人。《鲁滨逊漂流记》
技巧二：描写生动、细腻
当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚，打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了，武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。