揠苗助长[7].doc

揠苗助长
教学目标：
“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
、流利、有感情地朗读课文。
，懂得复述课文。
：懂得如果违反自然发展规律，反而会把事情弄糟。
教学重难点：
，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，反而会把事情弄糟。
教学准备：
1.(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
：同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?
：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)
二、初读课文，了解课文大意
，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。标出自然段。在不明白地方画上（？）
、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：寓言、焦急、喘气、窜出、一大截、揠苗助长、守株待兔。
，感知大意。
(1)师：到底是谁揠苗助长?为什么“揠苗助长”?
(2)“揠苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。
二、理解文本，配乐朗读课文
《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。
，注意突出刚才描写人物表情的词语。
。
学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思?从“天天”这个词语你读懂了什么?农夫“焦急”什么?他心里会怎么想?
，读出农夫的焦急。
、第三段。问：农夫想到什么办法?(让学生用自己的话来说)
(1)问：“筋疲力尽”是什么意