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关于图形创意教学的思考
【摘要】学生在学习图形创意中普遍存在这三个问题：一、对图形符号的意义认识不够。二、学生手绘功底差，不能够用图形准确表达思想。三、在思维训练过程中思想僵化，临摹、抄袭成分占大多数。要想学会图形创意这门课，关键是要解决学生的思维问题，激发学生的想象力、创造力。提高学生的学习兴趣，培养学生学习及应用能力。
【关键词】图形创意；概念；基础训练；模仿
中图分类号：G63
文献标识码：A
文章编号：1006-0278（2015）04-145-01
随着经济与社会的发展，图形的创意设计日益受到人们的重视。图形作为视觉传达设计的重要基础，如同字体和构成思维表现一样，与平面设计的各个环节密切相关。如果把平面设计比作一棵大树，图形创意就像是树的根基，发挥着重要的作用。图形设计以符号化的形象表现多层次的内容，以新奇的形象吸引大众的视线，并能为人们提供无线的联想空间，启发大众的智慧。
学生在学习图形创意中普遍存在这三个问题：一、对图形符号的意义认识不够。二、学生手绘功底差，不能够用图形准确表达思想。三、在思维训练过程中思想僵化，临摹、抄袭成分占大多数。要想学会图形创意这门课，关键是要解决学生的思维问题，激发学生的想象力、创造力。提高学生的学习兴趣，培养学生学习及应用能力。在教学中我们应该应该从以下几点来解决学生在图形创意中存在的问题。

一、明确图形创意的概念
图形创意是在一定的设计思想指导下，用视觉语言传达有效信息，以传播消费文化为目的。图形创意是科学性与艺术性两者的高度统一，是设计师对其作品“所面向人群的思想和情感”的再现，出色的设计师是以挖掘“被设计对象的思想和感情”来取得成功的。图形创意的主要功能是说明性，设计师通过图形的大量复制和传播，来传达特定的信息，并期望被观众所广泛接受。
二、加强图形创意的基础训练
“图形创意”是艺术设计专业一门重要的专业基础设计课程。在一定意义上，“图形创意”可以说是学生设计意识的启蒙课程。进行“图形创意”训练着重于对图形语言的研究，通过系统的发散思维的图形训练，主要有两个方面的要求：。使学生能够从生活中积累知识，有意识地观察客观世界，培养发现和感受视觉信息的能力，发现创意元素，加深对图形语言重要性的认识，并且使他们懂得用何种手段让图形更具内涵，培养用图形语言表达思维和概念的能力，以创造性的思维模式和创新性的能力来寻求图形设计审美的现代性。，确保向专业设计的自然过渡。“图形创意”需要感性的表现力和感染力，它所表达的意义是感性的，但是实际的图形创意设计过程却是比较理性、比较逻辑的。从技能到情感再到思维有机结合地进行训练，使学生初步形成一种知识结构体系，建立一种设计意识，从而成为后续专业设计课的基础。然而，目前被不少人挂在嘴边的“图形创意”教学，其方法存在不健全之处。“图形创意”在实际的基础设计训练中也存在着很多问题，由于对“图形创意”的认识不足，教师缺乏教学经验的交流平台和科学的研究氛围，导致学生产生这样或那样的错误倾向。