《别董大》教学设计.doc

《别董大》教学设计广西玉林市容县石头镇水口小学黄艳梅【教学内容】人教版六年制小学语文第九册古诗三首之《别董大》。【作品简析】这是一首送别诗,送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道:“七条弦上五音寒, 此艺知音自古难。惟有河南房次律(盛唐宰相房官) ,始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫困的境遇之中( 他在《别董大》之二中写道:“丈夫贫困应未足, 今日相逢无酒钱。”)。但在这首送别诗中, 高适却以开朗的胸襟, 豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心。前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景:北风呼啸, 黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。后两句“莫愁前路无知已, 天下谁人不识君”, 是对朋友的劝慰: 此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。【教学理念】设计古诗主题教学,运用诗意语文的构建策略,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,与自我的心灵对话。【学习目标】 1、借助教材注释, 结合课外资料, 通过独立自主地学习, 正确理解古诗的大概意思。 2、咀嚼和体悟重点诗句的情味, 在反复诵读与融情想象中, 感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。 3、在送别主题古诗的对比参读中, 初步感受借景抒情的表达方式, 明了诗与诗之间的内在联系,体悟诗人内心的独特情感。【教学过程】一、读懂诗题,了解背景。 1.“相见时难别亦难”同学们,有人说离别是诗,有人说离别是歌,是画,有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中,我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题, 再读, 你知道了哪些内容? (1 .别。都有不舍得意思,你觉得应该怎样读题。 2 .介绍高适和董大。) 2. 董大和高适是好朋友, 在董大受到冷落, 失意之时, 愤而离开京城, 高适为他送行,留下了这首诗。(设计理念:由古诗词引入,让学生感受到我国诗句的博大精深。从而使学生感兴趣。) 二、读通读顺,整体把握(出示课件) 请同学们先读读这首诗,读上 遍,注意读准诗中的生字, 把诗读通读顺。 1 .预习时大家读过了, 2 .谁来读,其他同学注意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。 3. 师简评( 注意“曛”这个生字, 指出形声字。“曛”是日落时的余光, 曛黄, 黄昏的意思。齐读“曛”)谁再来读。 4 .一起来读读这首诗。(齐读) 5 .我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么? (了解诗的意思;怎样知道诗的意思?借助注释,联系上下诗句、结合背景资料等等) 6. 现在请同学们借助注释, 看看这首诗大概讲的是什么意思, 然后在小组里说说,在学号。(学生自学) 7.( 交流重点词语的理解。点拨: 黄云: 当时他们分别是在塞外, 那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于