12桃花源记教学设计.doc

12桃花源记教学设计.doc12桃花源记教学设计
（一）课堂教学要求：
【教材分析】
全文以武陵人进出桃花源为线索，塑造了一个幽美的世外桃源，并通过这 个故事表现了陶渊明对黑暗社会的不满，希望能有一个没有剥削、没有压迫、 人人平等、自由快乐的理想社会。
【教学目标】
1 •学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进 行记叙的写作特点。
了解古今词义的变化，积累一些文言常用词语。
认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活, 正确理解作者寄托的思想感情。
【教学重难点】
掌握简单的文言字词。
引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
理解陶渊明这篇文章的创作目的。
【教学建议】（第1课时）
1 •诗词导入。以李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”导入：这首词讲述 了作者因醉意未消，暮色苍茫而迷路误入荷花深处，惊动了水鸟，别有一番情 趣。今天，我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源。
作者简介。
回顾、温习作者。
（可为学生介绍一下“不为五斗米折腰”的典故。同时也可补充一些陶渊明 的诗。）
初步感知课文。
（1） 教师范读课文，或听录音范读，学生认真听读，注意正音；然后全 班齐读。
（2） 熟悉课文：
疏通字词。
（3） 自我尝试翻译课文，看看哪个地方在翻译的时候有困难，可与其他 同学交流解决，如不能解决，可向老师提出来。
（4） 课件出示练习，检查掌握情况：
理清文章线索、结构。
（1） 全文是按什么顺序写的？
（2） 全文可分为几个部分？以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个 部分。
全班齐读课文，尝试着背诵课文
【教学建议】（第2课时）
复习上节课内容。当堂小测，抽查重点字词的解释、翻译。
研读课文。
全班齐读课文，思考：桃花源给大家留下了怎样的印象？请用几个词概括。
学生回答、教师归纳：美丽、神秘、幸福（大意对即可）。
分类感受。
（1） 感受桃花源的美丽。
提问：桃花源美在何处？
教师归纳：桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。相应的语句：“芳 草鲜美，落英缤纷”、“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。”（朗读相应的语句，当堂背诵）
教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美。
（2） 感受桃花源的神秘。
提问：桃花源神秘在何处？
教师归纳：
——桃林神秘：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树”
——山洞神秘：“仿佛若有光”、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”
——林中人神秘：“乃不知有汉，无论魏晋”
——结局神秘：“不复得路”、“未果”
（朗读相应的语句，当堂背诵）
（3）感受桃花源的幸福。
提问：桃花源的幸福表现在何处？
教师归纳：
黄发垂髻：“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食）
住民：“往来种作”（没有战乱，安居乐业）
渔人（侧面烘托）：“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出酒食” （民主平等，民风淳朴）
（朗读相应的语句，当堂背诵）
教师小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。
主题探讨。
讨论：作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？
——反对战