15、数的奇偶性 教学设计.doc

15、数的奇偶性_教学设计.doc《数的奇偶性》教学设计
西大街小学 五年级第一单元
教学目标：
1、 探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简 单问题。
2、 通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容， 对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和 应用数学的意识。
教学重点:探索并理解数的奇偶性。
教学难点:能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
一、 导入新课
1、 同学们，经过前一段时间的学习，我们对数又有了新的认识，我发现我 班的同学对奇数和偶数特别感兴趣。那么能不能说一说生活中哪些数是奇数，哪 些是偶数。
（学生回答：
今年是2 0 0 7年，2 0 0 7是奇数；
这间教室里有7个窗户，7是奇数；
我今年1 2岁，1 2是偶数；
成语中也有奇数和偶数，比如：。）
2、 今天我们就上一节数学活动课，研究一下有关奇数和偶数的知识。板书: 数的奇偶性
二、 活动一。
1、 课前老师给大家准备了一个动画。（Flash动画演示：小船在两崖间来回 摆动。）结合图下的文字，你看懂了什么？
（生答）。生活中我们叫它摆渡，这么一个生活中的情境，你能提出哪些数 学问题呢？（生质疑）
2、 通常我们用什么办法来解决呢？教材中也给我们提供了一些方法我们一 起去看看吧。同时完成自学表格。
3、 从书中以及你的方法中，你发现了一个什么规律？
摆动偶数次，小船在南岸；摆动奇数次，小船在北岸。
4、 总结：当一个事物只有两种状态时，比如开与关，上与下，来与去，偶
数次回到了原来的位置，奇数次就在与相反的位置。
5、 口头回答：A解决同学们提出的问题。
B如果小船由北岸往南岸行驶，摆渡第1 5次在哪一岸上？ 摆渡第1 0 0次又在哪一岸上？
6、 师生游戏：传球游戏，可以提出哪些问题？（生自问自答）。
7、 巩固练习：解决书中杯子问题。
8、 扩展练习：在生活中还有哪些地方可以运用到今天学到的知识？
三、 活动二。
1、 学校附近有这样一个抽奖游戏，从圆形盒子中抽出一个数再从方形盒子 中抽出一个数，然后将两个数加起来，如果加得的和是偶数则有大奖相送，如果 加得的和是奇数，则不中奖。（电脑模拟动画）
2、 两个学生来试后没中奖，老师也来试试也没中奖。是什么原因呢？猜一 猜。
3、 答案揭秘，你发现了什么？
（圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数）
4、 引出偶数+奇数=奇数。数学中的结论是通过大量的数据和实验验证出 来的，怎么来验证呢？
5、 学生同桌合作验证，得出结论。
6、 可见在运算中也能运用到数的奇偶性，那么你还想研究哪些运算？（学 生汇报，选择加法进行板书）
7、 小组合作一起来验证一下。
8、 组长汇报，得出结论。
四、 巩固练习
1、 用我们研究的结论