19草船借箭 教学设计.doc

19草船借箭 教学设计.doc19、草船借箭
教学目标：
1、 学会本课生字新词。
2、 在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络，了解故事的前因后果。
3、 有感情地朗读课文。
教学重难点：
理清文章脉络，了解故事的前因后果。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、 同学们，我们国家有着灿烂的历史文化，“四大名著”就是祖先留给我们 的优秀文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？（生交流。）
2、 今天我们就一起来学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事—— 草船借箭（板书课题，齐读课题）
3、 读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑：（1）谁用草船向谁 借箭？ C2）为什么要借箭？ （3）怎样借箭？ （4）最后结果怎么样？）
二、 初读感知
1、 学生带着问题自由朗读课文，读到有疑问的地方多读几遍。
2、 小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。
3、 全班交流小组所提的问题。
三、 再读课文，理清脉络
1、 学生再读课文：课文是按什么顺序记叙的？故事的起因是什么？过程怎样？ 结果又如何？
2、 学生交流：
（课文是按事情发展的顺序记叙的，起因是：周瑜妒忌诸葛亮有才干，设计要诸 葛亮在三天内造出十万枝箭；经过是：诸葛亮利用草船，向曹操妙计借箭；结果 是：诸葛亮如期如数向周瑜交出十万枝箭，周瑜自叹不如。）
四、 拓展延伸
1、 积累本课中的好词佳句。
2、 思考：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？
第二课时
教学目标：
1＞联系上下文理解“神机妙算”，体会诸葛亮的神机妙算。
2、进一步理解课文内容，体会诸葛亮、周瑜等人物的特点，感受诸葛亮足智 多谋、安排周密、识天识人的本领。
教学重难点：
体会诸葛亮、周瑜等人物特点，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人 的本领。
教学过程：
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一定的了解。谁来说一 说《草船借箭》这个故事是按什么样的顺序来记叙的？故事的起因是什么？经 过怎样？最后的结果又如何？
（生交流。）
2、通过上节课的学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算） 那神机妙算是什么意思？（神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计 复杂的变化的情势，决定策略。）
二、品读课文，理解神机妙算
1、 请同学们用心细读课文，划出诸葛亮的神机妙算到底表现在什么地方？ 究竟妙在何处？
2、 讨论交流。
知天文
出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）
（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场 大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？ （暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）
C2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的 呢？（引导学生联系上下文理解。）
出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直 到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体 会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）
C3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什 么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃