有理数的乘法教学反思.doc

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有理数的乘法教学反思
有理数的乘法教学反思（一）
有理数的除法法则是怎么样的？前几节课采用的探索、
讨论、验证的手段，是本节课继续学习的研究方法 .总体上
这节课我自我感觉还是良好的，现就几个方面做一下自我反 思：
1. 引入新课：学生在小学时已熟知乘法与除法互为逆运
算，而且也熟悉“除一个数等于乘以它的倒数的运算”的法 则，所以我对新课的引入就是结合小学以及初一前面所学的 有理数的乘法，用乘法引出除法，这种设计既复习了前面有 理数的乘法，又合理的引出有理数的除法，这个环节中，学 生不仅要回答计算结果，而且要说明理由，即叙述所依据的 法则内容，另外因为题目简单，所以我应机会全部留给学习 有困难的学生，让他们来回答并适当鼓励，以增强他们的自 。
接着让学生分组讨论，讨论完之后让一些小组派个代表 说出本组讨论的结果，学生在前几节课对运算法则及运算律 的语言表达过程中也积累了一些有用的数学语言，这对本节 课除法法则的表达也是一个重要的语言基础 .所以这个环节 也顺便训练一下学生的语言表达能力，在这个环节，感觉自 己唯一做得有点不足的就是 ；当学生讲出自己的结果，我太 急于去纠正，让学生的思路跟着我的思路走，这不利于学生 的表达也极容易打击学生的自信心。
2. 在讲解例题的时候，我采用这种讲法，给出三个例题， 然后引导学生得出解题的步骤，这样保证大部分学生在解题 的时候犯错的概率比较小，有一位老师课后给我提了一个建
议，说可以先让学生练着解题，三个题目都解出来以后再引 导学生得出解题的步骤，这不失为一种好方法，可以更好地 提高学生总结的能力，这样通过自己的总结也可以印象更加 深刻点。所以这种教学思想以后我将试着多用在教学过程 中。而且还要注意道例题讲解时，要注意板书规范，体现除 法法则的应用步骤。要一边板书，一边讲述法则的内容，可 不要求书写每一步的依据，但应做到心中有数。
3. 在探讨“除以一个数等于乘以这个数的倒数”这个 知识点上，我通过提出两个问题来引导学生讨论从而得出。 这个过程同学们的讨论还是比较激烈的，最后讨论结束后， 我做得不大好的地方就是没让同学自己说出讨论的结果，没 让学生自己分析两个等式左右两边的区别，而是由我自己说 出来，体现不出学生的自主性，这点是以后教学中必须要注
意的一个问题，在最大程度上以学生为主体，教师起到引导 的作用。
4. 对于多个数相除，在讲解时，一是讲清楚多个数相除 时，可按顺序依次两个数相除进行；二是要讲清楚多个数相 除时，也可以类比多个数相乘确定符号的方法进行，从而转 化成非负数相除的情形。在这个问题上，我讲的还是比较到 位的，在开始讲解前也给足学生时间去讨论：“多个有理数 相除时有几种解法？ ”学生讨论的还是比较激烈的，而且学 生也是比较积极的说出各自的讨论结果，但是有一点不足就 是在做练习的时候给学生思考的时间比较少，显得太急促 了。另外我还设计一组练习题供学生巩固新知，并没有因为 教科书中没有练习而忽略这个程序。
整节课的后半部分我感觉我是讲得比较快的，主要是把 下课的时间看错了，所以显得后面部