1.3地球的公转.doc

课时：2
教学目标：
[知识与技能]
能说出地球的公转方向和周期，能说出地球公转轨道平面与地轴、赤道面之间的夹角。
2、知道太阳直射光线的位置移动；理解地球上四季的形成、五带的划分和特点。
[过程与方法]
1、能使用地球仪演示地球的公转。
2、初步会在地球公转示意图或其他太阳直射示意图上，读出太阳直射光线的位置，并判断季节。
3、能在地球仪和地图上说出五带的界线和范围。
[情感态度与价值观]
适当了解地球公转所产生的地理现象及其对生活和生产的影响。
教学重点：地球的公转、五带和四季
教学难点：、太阳直射点位置周年变化
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法
教学用具：多媒体，三球仪
教学过程：
教学内容
教师活动
1、导入课题
自从人们认识到地球是个球体后，在很长一段时间内，一直以为地球是宇宙的中心，其他星球都围绕地球转动，这就是“地心说”。后来哥白尼提出了“日心说”，即宇宙的中心是太阳，地球与其他星球一样都围绕太阳转动。哥白尼死后，布鲁诺开始宣传“日心说”，但遭到了当局的仇恨和迫害，他在威尼斯被捕入狱，但在被囚禁的8年中，始终坚持自己的学说，最终被烧死在罗马鲜花广场。
尽管“日心说”不完善，但至少地球的确是围绕太阳转的。这种运动叫公转。
2 、指导学生认识地球的公转
用三球仪演示地球的公转：
①地球公转的方向与自转相同，也是自西向东，°的倾斜角，而且倾斜方向不变。
②地球公转一周为一年。
③°夹角，而且地球在公转时地轴倾斜方向不变，因而一年之中，太阳直射点在一定范围内往返移动。
3、南北回归线
地球在公转过程中，°N，°S，分别称作北回归线和南回归线。
图册第三页，找到南北回归线，发现都是用虚线表示的。其中北回归线还穿过我国南部的云南、广西、广东、台湾等省。读课本第12页图“北回归线标志”。
4、四季的形成
通过“太阳直射点周年变化示意图”分析：
①（北半球春分日），太阳光直射在赤道上，南北半球获得的太阳光热大致相等，全球昼夜等长。
②（北半球夏至日），太阳光直射在北回归线上，北半球获得的太阳光热多，南半球
获得的太阳光热少，北半球昼长夜短，北极地区出现极昼现象。
③（北半球秋分日），太阳光直射点回到赤道上，南北半球获得的太阳光热大致相等，全球昼夜等长。