《三角形的分类》教学设计[83].doc

《三角形的分类》教学设计
教学内容
本课的教学内容是人教版四年级下册“三角形”单元例5
教学目标
知识与技能
使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
过程与方法
经历分类的过程，渗透分类的数学思想，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。
情感态度与价值观
在共同学习中，训练学生的自我探索能力，在探索活动中培养学生主动探索精神和创新意识。
教学重难点
教学重点：会按角和边的特征给三角形分类，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征并能辨认和区分它们。
教学难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间的内在联系。
教学过程
课前活动：用手比划锐角、直角和钝角。
一、创设情境，复习旧知
1、猜谜，复习旧知
师：孩子们，喜欢猜谜吗？（喜欢）今天，王老师给大家带来了一个谜语，猜猜看。
课件出示：
形状似座山，
稳定性能坚。
三竿首尾连，
学问不简单。
——打一几何图形
师问：它是什么呢？（三角形）
师追问：猜得真准！你是怎么猜出来的
?（三角形有三条边，三个角，三个顶点，具有稳定性）
师揭示答案（由锐角直角钝角变换出的不同的三角形）
师问：仔细观察，
谁愿意告诉我它们有哪些共同特征？（有三条边、三个角）
再仔细看看各个三角形形状、大小一样吗？它们哪里不同？根据学生的回答引导学生说出角的大小、边的长短不同。
（板书：角、边）
师：没错，是三角形的边和角的不同，导致三角形的家族成员形态各异，难以区分。那么这节课我们就按照角和边的特征来给三角形家族成员分分类好吗！
（板书：三角形的分类）并齐读课题。
（设计意图：猜谜，调动学生的兴趣。通过揭示答案提醒学生对三角形的角和边的有意注意，激活学生的学习热情。）
（还可以用帆船）
二、合作探究
1、按角分类
（1）那好吧，我们先按角来分类。你知道这个角是什么角吗，你用什么方法判断？还可以用什么方法？哪种方法最快？
（2）这个角有点像直角，又有点像钝角，分不清，怎么办？（用三角尺的直角去测量）
（3）小组合作，按角分类，完成研究表1。
表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3）
直角个数
钝角个数
锐角个数
我们把
号三角形放在一起，因为它们
，命名为：
三角形，
我们把
号三角形放在一起，因为它们
，命名为：
三角形，
我们把
号三角形放在一起，因为它们
，命名为：
三角形。
我们发现所有的三角形都有
个锐角，我们还发现了按角分类最简单的办法是：
。
汇报交流，整理提升
谁来汇