表内乘法(一)教学设计.doc

表内乘法(一)教学设计.doc教学 内容 或课 题
教材第46页。
教学 目的
1、 使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计
算，体会乘法的意义。
2、 2、能看图写出乘法算式。
教学 重点
使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算， 体会乘法的意义。
教学 难点
能看图写出乘法算式。
教学 流程
师生互动
设计 意图
一、 创设情境：
师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是 什么地方？你最爱玩什么项目？
仔细观察，你都看到些什么？
二、 自主探究：
1、 摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？ 一共有几 个人？
学生小组讨论：如何列式？为什么？
2、 你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决， 组长记录。
3、 小组汇报：
4、 自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆，
算一算你用了几根小棒？
汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？
5、你发现了什么？
三、拓展运用：
1、 出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。
每束有()朵花，共有()束，一共有()朵花。
用加法算：用乘法算：
2、 摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。
用加法算：用乘法算：
教学
流程
3、 5 乘 6 写作：()X (), 6 乘 5 写作：()X ()
4、 出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？
求一共有几个苹果，是()个()相加。
乘法算式是：
5、 把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6= ( ) X ( ) 5+5+5= ( ) X ()
2+2+2+2+2+2+2+2+2= ( ) X ()
6、 一个因数是7,另一个因数是5,积是多少？
5个2相加是几？ 3和4相乘是几？
7、 开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆 出什么图形来？摆出
3个一样的图形，你能摆出什么图形来？ 摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的 图形，你能摆出什么图形来？
教学
流程
及课
堂练
习设
计
板书
设计
教学反思:
学容课甑 教内或题
教材第47〜48页。乘法的初步认识
教学 目的
1、 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表 示比较简便。
2、 认识乘号，会读、写乘法算式。
教学 重点
理解乘法的含义。
教学 难点
能把加法算式改写成乘法算式。
教学 流程
师生互动
设计 意图
一、创设情境：
1、 出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4 有 15 个
2、 揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？
3、3X2 = 6中间是什么？怎样读？
问：这节课你还想学什么？
二、自主探究：
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）
小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？
判断下面的算式能否用乘法计算：
6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2、 自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5
学生汇报，学情预测：5X5 3X5 5X3 5X5X5
师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。
求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5
看，相同加数是几。5
数，有几个相同加数。3个5
乘，把相同加数和它的个数相乘。(关键)3X5或5X3
问：3是什么？ 5是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改 写的方法。
教学
流程
3、 5+5+5问：相同加数是几？有几个5?(板书：5X3
或 3X5)
3+3问：相同加数是几？有几个3?(板书:3X2或2X3)
学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+ +4问：相同加数是几，有几个? 15个
仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。
4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？
用乘法算式表示：4X3或3X4
横着看：3个4 3X4或4X3
竖着看：4个3 4X3或3X4
问：看法不一样，乘法算式怎样？
师：3X4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
学程课练设十 教流及堂习、T
5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？
三、拓展运用：
1、 判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100 个 5 相加 2+2+2+2
7+8+10 a+a