赤壁赋教学案(教师).doc

赤壁赋教学案(教师).doc《赤壁赋》教学案（教师用）
——安居育才中学高一语文组
第-一课时
课前自学学案
一、 预习目标
找出自己翻译不准和不会翻译的文言字、词、句，初步探究第一、二段的内 容。
二、 预习内容
给标线的字注音：
壬戌（）桂棹（）余音袅袅（）幽壑（）寇妇（） 愀然（ ）山川相缪（ ）旌旗（ ）酮酒（ ）横槊（ ）舶辩千里
（）扁舟（）匏樽（）无尽藏（）狼籍（）枕藉（）
作者在这一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点？ 表达了作者怎样的情绪？抒情方式是什么？
这段文字的表达技巧是什么？说说它们的表达效果
作者怎样描写箫声的？用原文语句回答即可。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、 学习目标
知识目标：积累重点文言字词及句式：
能力目标：感悟诗人情感的变化，品味语言之美，体会景、情、理的交融， 品鉴技巧之美
情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境 中保持乐观、豁达的生活态度。
重点难点
1、 感悟诗人情感的变化，品味语言之美
2、 体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美
3、 感悟诗人对人生的思考，赏析哲学之美
二、 学习过程
1、了解赋体，掌握特点
赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为 能事。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现 了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式 的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是 文赋的佳作。《前赤壁赋》是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质 和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束 缚，更多的是散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出 现，如通篇换了
12次韵，以主客问答的形式表达作者的思想、主张，也采用了 不少对偶排比的句式等。使文章既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。可 以说这是苏轼对赋体的一个创新和突破。
2、 作者背景及解题
苏轼（公元1037 — —1101年），字子瞻，号东坡，眉山（四川）人，与父亲 苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。他是北宋文学家、书 画家。他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因 写诗讽刺而被以“诽谤新法罪”贬为黄州团练副使。到司马光执政时，尽废新法, 苏轼也激烈反对。王安石、司马光死后，他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再 贬，最后贬到了海南岛，直到63岁遇赦北归，第二年在常州病逝。
在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。他的书法与黄庭坚， 米芾、蔡襄齐名，号称宋代四大书法家。他论画主张神似，擅长画竹。
在思想上，苏轼博通经史，一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时 的人物。曾多次上书朝廷，要求改革弊政。他在长期担任地方官期间，在“仁政 爱民”的思想指导下，做了许多好事。另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读《庄子》。 他一生政治生涯，先后经历了两次沉重的打击，对庄子的思想容易产生共鸣，表 现在：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至消极出世。这也是形成苏轼世界观复 杂化、经常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一个重要因素。
关于乌台诗案
乌台，汉书《朱博传》记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史 台为“乌台”。
元丰二年，（1079 ）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门， 当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代 理；里行，见习）何正臣、舒亶（dan）,国子博士（教育管理机关和最高学府 的官员）李宜，权御史中丞李定等人曾先后4次上述弹劾苏轼。他们摘出苏轼的 一些诗文认为是“讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。“无尊 君之意，亏大忠之节”。宋神宗不得不下令御史台审理。这就是闻名于世的乌台 诗案。后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到 流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性 旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古 传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味， 凝聚人生思考的名篇佳作。
3、 研习课文：
整体感知：通过朗诵，你对《赤壁赋》有什么感觉？
（1 ）作者在这一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特 点？表达了作者怎样的情绪？抒情方式是什么？
（2）这段文字的表达技巧是什么？说说它们的表达效果。
（3） “一切景语皆情语”哪