自由落体运动.pptx

有关本课的背景材料：
，当时高中《课程标准》还没有颁布。
，学生是江西师大附中的高一学生。
。老师和学生事先没有见面，学生在观摩课之前的学习进度恰好是“自由落体运动”的前一节课。
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一、教学设计的总框架

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知识线索
是否重的物体下落得一定快？
影响物体下落快慢的原因
不考虑阻力物体下落是什么运动？
自由落体运动具有什么规律？
自由落体运动规律的应用
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一、教学设计的总框架


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知识线索
是否重的物体下落得一定快？
影响物体下落快慢的原因
什么是自由落体运动？
自由落体运动具有什么规律？
自由落体运动规律的应用
教学活动设计
实验探讨：学生活动
分析：重物体不一定下落快
学生猜想影响下落快慢的原因
演示：牛顿管实验
教师总结
演示：光电门自动收集数据
分析图象，得出自由落体运动规律
估算3秒内下落的位移
探究性游戏——人的反应时间测定
同时不同重
同重不同时
演示：计算机绘制s－t 2图像
研读各城市重力加速度表
提出问题
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一、教学设计的总框架



（1）知识线索：
（2）教学活动的设计：
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具有系统性、逻辑性和启发性
●创设各种学生自主活动的教学过程
●组织各种方式的相互交流
●对需要陈述的内容，果断、清晰地讲解
活动方式的设计跟教学内容的特点相匹配
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老师讲解：重的物体是否就下落得快？
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二、本节课的主要特点

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“测人的反应时间”的教学设计
师生共同做下落书签的游戏
引入 “人的反应灵敏度”
启发学生：能否设计一个
测量“人的反应时间”的装置？
老师用一个“神秘”尺子很快
就测出了两个学生的反应时间
问：尺子的奥秘是什么？
建议：做一个“人的反应速度跟踪测量”的专题研究课题
激发学习积极性,为“反应时间”概念过渡
让学生创造，而不是教师讲授
激发好奇心、求知欲，为下面伏笔
启发学生进行 s - t转换，水到渠成
引导物理联系生活，进行研究性学习
（三个维度的目标融合在同一个教学过程之中）
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●在教学内容和方式上激发学生的学习兴趣
●运用教师的亲合力营造宽松、活泼的学习氛围
△书签游戏
△神秘尺
二、本节课的主要特点
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