布置教室——使教室的墙壁真正成为文化——“教室墙上的三副画”.docx

“教室墙上的三副画”
我带了三年的初中班毕业了。毕业典礼正在初三年级5班的教室举行。典礼的议程比较简单，除了一些娱乐性节目，主要想满足每个同学借此表达心声的需要，因此把“每人一分钟感言”作为主要议程。
在一阵阵的掌声中，每个同学都在用真诚的语言诉说着这初中三年自己切身感受到的收获。共鸣、感动、激情、温暖、难舍……多种滋味相互交织着荡漾在每个人的心上……
我看到一位身着校服的男孩子走到讲台上，向大家鞠躬后说到：“在初中这三年里，没变的是我的班主任老师、42名同学和墙壁上的三副画，变了的东西很多很多。我今天要向大家表白的就是教室内的三副画给我带来的收获。”他叫程铭，在班上是威信较高的学生。他说：“大家现在仍可以看到，在我们的教室里左、右墙壁上和后面的墙壁上分别挂着三副画：‘迎客松’、‘山峰侧柏林’、‘毛竹林’。记得在初一刚开学那天，班主任老师和我们一起布置教室，她将这三副画的旁边分别用毛笔写了三句诗，然后和我们一起将其贴在了我们的教室里。当时我还真有些不解？人家教室里多用名人名言、伟人的头像、各方面的英雄画像来装点，而我们的老师为何用这样的画来布置教室呢？三年过去了，我从班主任一次次的班会讲话、一场场别开生面的主题活动、一件件同学间矛盾冲突的解决、一次又一次的促膝谈心、一个个映入眼帘的言行举止、一句句刻骨铭心的话语……我明白了班主任老师的用心——她在用这三副画随时鞭策、引导、教育、培养我们应该如何做人？做一个什么样的人？”
他的这番话很快把我带到两年前发生的那件事上：
在一次期末考试后，程铭成为全年级312名学生中物理期末考试唯一的一个满分得主，他别提多高兴了，无法掩饰内心的成就感！在物理老师期末讲评课结束之后，全班同学乃至全年级同学向他投来了羡慕的眼光。正当他沉浸在万分得意和满足之中时，班上的三位同学课间向他请教一个卷面上的问题。他一听就哈哈大笑道：“这么简单的问题你们也好意思问呀！”料想这一镜头被我看在眼里，记在心里。放学后我把他请到了办公室，搬了张椅子在我身边坐下。我没有对他进行任何批评，也没有表扬什么。面带微笑对她说：“你看的书多，懂得多，找你来要和你讨论‘松’‘柏’‘竹’三种植物到底有些什么特性？”他瞪大了眼睛，显得有些诧异。我说：“我们既然把这三种植物用来布置教室，那么它就不仅仅是植物了。”他反应快，接着反问了一句：“不是植物是什么？”我说：“是文化。”他
听后，挠了挠后脑勺，笑着说：“嘿嘿黑，没听说过，这个就有些奥妙了！”我说：“当然了，它要变成文化，可能需要先让大家了解它的特性。你说说看……”还没等我说完，他急切地说：“这样吧，老师，我回去查一查，明天一