人教版分子与细胞模块与初中生物教材教学衔接研究.pdf

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⑨作者签名:要删作者签名:葛舢李氢一虢叫导师虢钢题妇够作者签名::勘,,年月日保密论文注释:本学位论文属于保密,在——年解密后适用本授权书。日期郏蛂月日日期.,年规定享受相关权益。园童途塞堡銮后进卮┕缟坏生;旦三生筮查本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑非保密论文注释:本学位论文不属于保密范围,适用本授权书。本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁獭保饨ū救说学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘中全文发布,并可按“章程”中的师期射玑硕士学位论文名‘
⑨中文摘要生物课程,作为义务教育阶段的必修课程和高中阶段的重要课程,需要有效衔接这两个阶段来促进课程自身的发展。同时,有效衔接有助于三维目标的实现,有助于普通高中教育在义务教育的基础上进一步优化,但是,初高中阶段,学生各方面的素质不同,生物教材的内容及教师教学方式的不同,从而导致初高中两阶段的生物教学衔接受阻。本课题采取的主要研究方法有:内容分析法、对比分析法、文献检索法。本文主要包括四个部分:第一部分介绍了基本概念、国内外研究现状、研究意义、研究方法和研究框架;第二部分介绍了课题研究的理论基础,主要包括认知主义学习理论、建构主义学习理论、最近发展区理论和皮亚杰形式运算阶段的理论;第三部分通过分析分子与细胞模块与初中生物教材中的教材内容、教材编写体例、实验情况、人文精神教育四个方面进行对比分析,找出其中的异同点,以生物学科特点为基础,以生物课程理念为指导,以教师为主导,以学生为主体,以教材的具体内容为依托,以三维目标为落脚点,结合相关理论来分别提出对衔接教学的启示。第四部分是本文的总结,提出研究创新和不足以及对本课题的展望。关键词:初中生物;分子与细胞模块;教学衔接;启示硕士学位论文‘
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⑨录目中文摘要基本概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯翁庋芯康睦砺刍认知主义学习理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯建构主义学习理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最近发展区理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯皮亚杰形式运算阶段的认识论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯私贪娣肿佑胂赴?橛胍逦窠逃锥稳私贪嫔锝滩慕滩亩员取分子与细胞模块与初中生物教材教材内容分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.?槟谌莘治觥教材编写体例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.踔猩锝滩暮头肿佑胂赴?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·硕士学位论文⋯⋯⋯⋯⋯’
⑨.肿佑胂赴?⋯⋯”攻读学位期间发表的学术论文⋯⋯⋯一致谢硕士学位论文’
⑨基本概念的界定国内外研究现状“衔接”在《现代汉语词典接来说,除了同一学科前后学性,,同时对等通过研究者和教师相互交流的变化,建立相关机制,其中包括教师与学生的表达交流、在实验室做开放性实验等内容,使学生的成长顺应身心发展,促进学生的全面发展回。.谘芯肯肿国内对教学衔接研究兴起的比较晚,主要是在二十世纪九十年代后,并且大多集中在英语、数学、物理等学科,对于生物学科的研究较少