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01 初识儿童自闭症
02 儿童自闭症的行为特征
03 儿童自闭症的诊断和病因
04 儿童自闭症的行为矫治
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她不仅仅是不理解语言。她似乎对周围的一切都毫无知觉。她并不想弄清楚周围的世界是怎么运转的，比如学习钥匙是怎么打开的；因为按了个开关，灯就被关上了；牛奶是放在冰箱里的······如果她真的关注某件事物的话，可能是她从地毯上捡起一颗极其微小的尘土或者一根头发，全身心地专注在上面。更糟糕的是，她似乎从不会理会别人的感受······
——莫里斯(Maurice)
这段描述来自于一位母亲，描述的是她两岁的女儿，让我们看到了自闭症的神秘。这也许是所有儿童期障碍里最令人迷惑也最突出的一种障碍。
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其实来自星星的孩子也是那么的可爱
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定义及研究进展
第一章 初识儿童自闭症
划分类型
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一、儿童自闭症的定义
儿童自闭症（Infantile autism)又称儿童孤独症，是一种严重影响儿童成长的广泛性发展障碍,以精神和心理发育的广泛性障碍为特征的疾病，发病年龄在30个月前。
第一节 儿童自闭症的定义及研究发展
第一节 儿童自闭症的定义及研究进展
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（1）《心理学大辞典》中将自闭症定义为是一种发生于童年早期（3岁以前）的发育性障碍（朱智贤，1989）。
（2）《当代西方心理学新辞典》将自闭症定义为是一种发生于婴幼儿时期（3岁以前）的情感失调（车文博，1990）。
其他定义
一、儿童自闭症的定义
第一节 儿童自闭症的定义及研究进展
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（一）1906年，勃罗勒第一次在儿童身上鉴别出这种没有语言、没有交往的行为。
二、儿童自闭症的研究进展
（二）1943年，美国儿童精神病医生利奥·凯纳（Leo Kanner)明确提出“婴幼儿自闭症”的概念，他报告了其从精神病的角度观察到的11名儿童所具有的异常的特点：他们拒绝交往；不说话或以自己的方式喃喃自语；对周围有着相当或极端固定的要求。他把这些症状称之为“情绪交往的孤独性障碍”。
（三）现今，关于自闭症研究已有相当程度的发展，基本临床诊断标准主要有三点：社会交往障碍、沟通交流障碍以及存在局限性的、重复刻板的行为、兴趣和活动。
第一节 儿童自闭症的定义及研究进展
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一、以语言特点为轴
1. 从语言的主动上看
从语言的主动性上看，可以将自闭症划分为很少发问型和固着型。
很少
发问型
固着
型
除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题，也不会主动与他人进行各类交流。
在和别人互动时，不管什么时间、场合，只是重复地念着自己感兴趣的语言。
第二节 儿童自闭症的划分类型
第二节 儿童自闭症的划分类型
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一、以语言特点为轴
2. 从语言的表述上看
3. 从语言的掌握上看
（1）无语言型：基本上无语言，通常会被误
认为听力有问题或是失语症。
（2）立即仿说型：一般分为有变化、有弹性的仿说和没有变化、没有弹性的仿说。前者被认为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。
（3）延宕仿说型：表现为在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语和句子、而这种行为通常和情境、压力有所联系。
（1）无法掌握音调、音量型：说话如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或感受。
（2）字义无法变化型：如学校的“校”和校正“校”，不能分辨其读音。
（3）不清楚肯定与否定的概念型：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
（4）文法结构不成熟型：有一定的语言能力，但通常只有常跟他接触的人才了解其语言隐藏的含义。
第二节 儿童自闭症的划分类型
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二、以情绪为轴
1. 自闭症儿童的情绪表达特点
语言较多，但多为无意义语言，基本对命令无视，要求未得到满足时，易出现攻击行为。
语言较少，互动主动性差，但比较容易听从命令，会有不同程度的自伤行为。
有一定语言能力，与他人交流，交流方式单一，但有程度不等的自伤行为。
语言较少，缺乏互动能力，不易听从命令，激怒、不满时有一定攻击行为。
第二节 儿童自闭症的划分类型
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