一学年综合实践活动课程规划.docx

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一学年综合实践活动课程规划
我们于 2014 年开始“常态化”实施综合实践活动课程并初定了学
校的整体思路。在实施一年后，我们从中发现了问题，并找到了解决
的方法，由此对我校的综合实践活动课程规划进行了修订， 特制定了
这门学科的整体规划，具体内容如下：
一、指导思想
综合实践活动课程是基于学生的直接经验， 密切联系学生自身生
活和社会生活，注重对知识技能的综合运用， 体现经验和生活对学生
发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的
小学 3-6 年级的一门必修课程。
每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。
综合实践活动课程以活动为主要开展形式，在教师指导下从自
然、社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要内容，以学生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式，要求学生积极参
与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
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基于以上课程理念，学校结合实际，以“自主、实践、创新”
为课程实施核心，整合课程资源，密切联系学生生活实际，以研究性
学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领
域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。坚持
在循序渐进的原则下指导学生亲身经历活动过程、 积极主动参与学习
和实践，逐步培养“善于发现、勤于实践、乐于合作、勇于创新”的
综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品
质。
二、工作思路：
本年度学校计划在现有经验基础上， 分层、细化各年级段的能力
目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每
一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标， 发展学
生的创新精神和实践能力。
（一）、转变教学思路
1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成
情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能
力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、
思维能力、实验与观察的能力。
2、改变以往整个学期以“活动”为主线的研究，变为以“培养研究
能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学
思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主 ”为“以培养学生具有研
究能力为主，以指导为主 ”，将课堂的重心从强调学生掌握知识
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能力转向注重指导学生的自主研究。
3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不
一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、
兴趣的活动进行实际操作。
4、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目
标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对五六年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完较大的调查研究。
5、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持