小学教育中惩戒现象探析.pdf

海南省海口市第十四中学高中政治《 10. 全面建设小康社会的经济目标》教案新人教版必修 1 [ 教学目标] 一、知识与技能目标识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现, 全面建设小康社会的经济建设目标; 理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康,以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程;运用所学知识,初步分析全面建设小康社会的意义。二、过程与方法目标讲解为主, 通过启发、引导学生讨论, 让学生积极参与教学, 通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标,培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。三、情感态度与价值观目标通过展示小康社会的目标和经济建设的成就, 使学生增强民族自豪感和自信心, 充分体会社会主义优越性。[ 教学重点] 正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。[ 教学难点] 正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标。[ 教学时数]1 课时[ 教学过程] 新课导入教师活动: 请同学们阅读教材, 并联系上面四则材料思考现阶段我处于什么状态?表现在哪些方面? 学生活动:阅读材料,积极思考? 新课教学教师点拨:到 20 世纪末,我国实现“三步走”战略的第一步和第二步,人民生活总体上达到小康水平。 1 、从总体小康向全面小康(1 )我,实现由贫困到温饱,再到小康的历史性跨越(2 )总体小康的表现 1 )微观上:城乡居民的生活水平、生活质量明显提高,温饱问题得到解决。消费结构从温饱型消费过渡到小康型消费,部分向富裕型服务类消费迈进。 2 )宏观上:国家整体经济实力大大增强。告别了商品短缺时代,国民生产总值和主要工农业产品总量居世界前列。(3 )现在的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康教师活动:请同学们阅读教材材料,思考这些数字说明什么? 学生活动:积极思考,讨论发言。教师总结: 说明我国只是从总体上说达到小康, 不同地区经济、生活发展不平衡, 还有不少地方没有达到小康水平, 甚至没有解决温饱问题。因此, 本世纪初 20年, 要集中力量, 全面建设高水平的小康社会。在优化结构和提高效益基础上, 国内生产总值到 2020 年力争比 2000 年翻两番, 综合国力和国际竞争力明显增强。教师活动:什么是国内生产总值?请同学们看教材。学生活动:阅读教材,思考讨论教师总结:国内生产总值又称 GDP ,是衡量一个的基本指标。表示一个国家在一定时期内所生产的最终产品和劳务价值的总和。世界银行按人均国内生产总值将国家分为四组: 756 美元以下为低收入国家, 756 ―― 299 5 美元为下中等收入国家, 2997 ―― 9265 美元为上中等收入国家, 9265 美元以上为高收入国家。请大家想一想: 2000 年的小康和 2020 年的小康,在经济实力上有什么区别? 学生活动:阅读教材,思考讨论教师总结: 2000 年属于下中等收入国家,是低标准小康; 2020 年达到中等, 国家的综合国力、经济实力明显增强,是高标准的小康。 2 、全面小康社会的经济建设目标(1 )基本实现工业化,建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力,更加开放的经济体系教师活动: 衡量工业化水平主要看农业、工业、第三产业( 主要是指服务业) 产值所占比重和三大产业的就业比重两个指标。 2002 年工业产值达到 %, 初步实现现代化。 2000 年三大产业的就业比重是: 50%、 %、 %。 2020 年三大产业的产值比重达到 5%、 55%、 40 %,就业比重则达到 20 %以下、 40 %、 40 %以上,这时我国将基本实现工业化。从经济体制和经济体系来看,现在市场经济体制初步建立,旧体制的弊端尚未完全清除,还存在一些新的矛盾和问题。到 2020 年,将建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力,更加开放的经济体系。(2) 城镇人口的比重大幅度提高,工农差别、城乡差别、地区差别扩大的趋势逐步扭转请同学们阅读下面材料,结合刚才列举的实例,思考它说明什么问题? 2000 年我国农村小康总体实现程度在 93 %左右, 城乡收入差距在 3:1 以上。 1999 年西部地区小康实现程度为 %,中部和东部地区为 %、 %,人均 GDP 最高的上海市突破 4000 美元,最低的贵州省只有 300 多美元。(3) 社会保障体系比较健全,社会就业比较充分,家庭财产普遍提高,人民过上更加富足的生活教师活动:请同学们阅读教材,思考所提问题学生活动:积极思考,讨论发言。教师总结: 说明我国的社会保障体系逐步完善, 但是城镇居民保障水平较高, 农村社会保障水平还比较低。这与我国的国情是不相适应的, 因此, 本世纪初 20年, 要不断健全、完善社会保障