21.槐乡五月教案.doc

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“激情诵读”课
一、教学目标
1．积累ABB式词、表示香味的词和描写槐花的词；品味比喻句的表达特色。
，感受槐花的香和美，感受作者的用词准确，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”，感受槐乡五月的花美。达到激情诵读的目的。
3．了解文中省略号的作用以及比喻修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
二、教学重难点
，感受槐花的香和美，体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”，感受槐乡五月的槐花美。
2．了解文中省略号的作用以及比喻修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
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三、前置学习活动
学生：
。
2. 能够了解比喻的修辞手法，借物抒情、读写结合。
老师：
调查了解学生第一课时的学习情况，以学定教。
另外，学生准备一本“课堂生活手记”笔记本，以备随时记录课堂收获。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）创设情境，由诗导入
，老师想送给同学们一首小诗
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“山山洼洼雪漫扬，玉琢冰雕扑鼻香。蜂迷蝶恋花间舞，多少孩童恋槐乡”同学们，猜猜这首诗是写的哪里的景象。预设：槐乡。今天，我们再次走进美丽的五月槐乡去把玩一番。（板书课题，齐读。）
（二）初读课文，理清脉络
 1．请同学们大声朗读课文，找一找作者围绕哪句话直接抒发了自己游览五月槐乡的感受？
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
  2．这句话就是文章的重点段落，是作者游览槐乡最大的感受，怎么读？大声读出来。
     五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
（课件出示）
（抓住重点段落是概括课文内容的好方法，在今后的学习中，我们可以用这种方法概括课文内容）
  3．课文中哪个自然段，主要写五月是槐花飘香的季节？
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（交流预设：课文第一自然段）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）精读感悟，感受槐花美
1．五月，洋槐开花了。来到槐乡，你肯定有不一样的感受，自由读第一小节，用横线划出自己最喜欢的句子。
。
3．交流：作者用生花妙笔写下了五月洋槐开花的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说说原因。教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定）
（1）“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的读。
②能说说你喜欢的理由吗？从这句话中你读出了什么？（教师相机板书：多、白）
③你是从哪些词语中读出槐花“多”的？出示“山山洼洼、坡坡岗岗” 能读好这两个词吗？指名读（是啊，槐乡到处都开满了槐花，你真会读书！）
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④从哪儿可以看出槐花很白呢？出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”。 你从“白茫茫”中读懂了什么？（点击：多、白）你能用它来说说其他的事物吗？
经过这样的联想之后，再读读这个词语，相信你对它会有更深的体会。
（学生在用“白茫茫”来描述自己熟悉的景物时，自然加深对槐花“多又白”的直接感受，触类旁通。）
课文中这样的叠词可不少呢！这些叠词让我们有了身临其境的感觉。同学们在朗读的时候可以试着体会体会！
是啊，槐乡的每一山，每一洼，每一坡，每一岗，漫山遍野，放眼望去一片白茫茫。谁来读读这句话，读出槐花的“多、白”？（一人读）
咱们这两组齐读，让槐花再白点，再多点！（两组读此句）
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这么美的景色，老师可没看够，来大家一起读，槐花一定会更多更白！（全班感受读此句）
（这样的朗读指导，是将往日生硬的技巧指导化为无形的情感渗透，让语言随着感情流淌。）
（2）过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
（3）“有的槐花/抱在一起，远看/像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散在肩头上的小辫儿。”
（斜线处注意停顿）指生读。
（4）在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（教师相机板书：圆球、小辫）
让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）谁来指出你看到的圆球？
这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）
孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？
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（交流预设：“抱”是一种团结的美，向上的美，用在此很生动，“挂”字也用得恰当。比喻、夸张也都很贴切、合适。）
（体会作者用词的精当和比喻、夸张的巧妙，我们也要学习作者这种用