开天辟地.doc

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第七册 第四单元
课题
13开天辟地
课时
2课时
主备人
执教者
教学目标
1．检测学生预习情况：会默写9个生字组成的词语，能说出“混沌、冉冉、巍峨”等词语的意思，能说出课文的主要内容。
2．通过课文的导学，体会故事的神奇之处，想象故事画面，会用文中的语言或自己的话复述故事情景。
3、通过文白对照阅读，初步领悟文言文简练的特点。
，体会课文语言的对称美和音乐美。
5．通过课文及延伸阅读，初步感受神话的特点和文化内涵，尝试创作人类起源的神话故事。
教学重难点
1. 通过课文的导学，体会故事的神奇之处，想象故事画面，会用文中的语言或自己的话复述故事情景。
，初步感受神话的特点和文化内涵，尝试创作人类起源的神话故事。
教学准备
师
搜集有关创世神话和中国神话资料；制作教学课件。
2．通过批改预习作业，了解学情，微调教学流程和环节。
生
-6遍，自学文中的生字词，找出课文的中心句。
，进行阅读体会及摘录。
，初步体会神话的结构特点。
4、能针对课文中的疑难处进行提问。
第一课时
课时目标
1．检测学生对预习情况掌握：能读准课后词语的读音，理解意思，能说出课文的主要内容。
2．通过课文的导学，体会故事的神奇之处，想象故事画面，会用课文中的语言或自己的话复述故事情景。
3．学习课文采用对偶的修辞手法，体会课文语言的对称美和音乐美。
4．能根据对偶句式的特点，自己仿写对偶句。
二次备课
测
（约5分钟）
一、通过《大禹治水》唤起旧知。
：同学们，这是我们以前学过的一篇课文——（学生齐说课题）大禹治水。你知道《大禹治水》是个什么故事吗？（神话故事）你还读过哪些神话故事？（学生自由说）
？（在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。）
。
今天就让我们再次走进神话世界，一起读课题——《开天辟地》。
看图：看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。。。。）
让我们一起呼唤他的名字——盘古。
正是这个伟大的神开辟了天地，“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”意思是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，我们再读课题——开天辟地。
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4. 同学们对这篇课文都进行了预习，现在老师要检测一下大家对词语的掌握情况。
（1） 读准词语：
混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升
雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错
请同学开火车读这些词语。（如有读错，及时正音）
齐读：我们一起来读准这些词语。
（2）读课后词语，理解词义
在这些词语中，你有不理解的吗？我们一起来讨论一下。
混沌：这两个字都是三点水。就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。
冉冉上升：慢慢地上升。
雷霆：声音极大的雷，霹雳。
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
纵横交错：形容事物互相交叉或情况错综复杂。
（3）开天辟地：