《龙的传人》教学设计[4].docx

《龙的传人》教学设计
【教学目标】
《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。
，提高学生的音乐感染力
，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
。
【教学重点】 让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
【教学难点】 发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。 【教学过程】
导入 师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？
生：认识
师：它是什么呢？
生：龙 师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙” 师：同学们请翻开你们的音乐课本13页，第二课《龙的传人》 。
兴趣激发
师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。
师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？
生：不相信
师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？
生：喜欢，感兴趣
师：下面我们一起来看图片。
师：同学们，你们知道这种运动吗？
生：知道 师：叫什么名字呢？大声的说出来
生：赛龙舟
师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动 在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征， 师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？
生：万里长城
师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。
师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！
生：好，龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙 虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥 龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等
师：好，同学胜出，派发小奖品
教唱歌曲
师：好，同学们，现在我们回到这首歌曲中来，龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时是1979年，正式中美建交，美台断交之时，词曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。
师：那么，同学们，你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢？
生：以一种游子对母亲深