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提高中学生课外阅读效果的策略
摘要：新课标对初中学生的课外阅读非常重视，增加了许多必读书目。然而，学生课外名著阅读的状况令人担忧。笔者从自己所在学校的学生阅读情况出发，谈谈提高农村中学学生课外阅读效率的策略。
关键词：农村中学；名著；人文素养
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0059
书犹药也，善读之可以医愚。读古人的书，可以承传古圣先贤的精神遗产，读现代人的书，可以与同时代人作精神上的交谈，因此，新课标也要求学生课外阅读总量达到400万字以上，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本书。但在实际教学中，笔者所在的农村中学，课外阅读不容乐观，令人堪忧，又令人迷惘。因此，笔者就农村中学阅读流失的原因以及该采取的阅读对策，谈谈自己的一些看法。
一、阅读流失的原因
1. 功利目的冲击课外阅读
阅读动机是直接推动学生阅读以满足某种需要的内部状态，是阅读的直接原因和内部动机。学生在原生态的阅读中明显存在三大倾向：急功近利――为了应付考试，而进行大量零散的语段阅读；浮光掠影――为了获取信息，而阅读一些短、平、快的“文化快餐”；轻松愉悦――为了消遣，阅读娱乐性强但缺少历史厚重和人文品性的书刊。如《男生女生》《校园江湖》、网络游戏类的漫画书都深受学生的欢迎。由此可见，名著阅读已经陷入低谷，而且课外阅读不能在短时间内在试卷上体现出成绩的提高，有时间倒不如多做点数学题目，拉拉总分。因此，在现行的教育考评机制下，急功近利的教师、学生、家长在这一点上形成了“高度共识”――拒绝课外阅读，强化习题训练。

2. 学生没有时间看书
多彩的电视节目更多地吸引了学生的眼球，使他们无暇顾及课外书籍，甚至还影响了对功课的温习。根据调查，在寒假中百分之九十的学生一天中有十个小时交给电视机，沉浸在那些泡沫剧里不可自拔，还有网络的诱惑，沉迷于游戏和聊天，另外还有升学的压力，从早到晚做练习，没有时间读书，各科作业繁、重、多，制约了他们阅读课外读物的积极性，尤其到九年级总复习阶段更显疲乏。
3. 没书读
虽然农村中学也有图书馆，但藏书少、更新慢。就拿笔者所在学校来说，，人均每人十本，且大都是八九十年代的书籍，已有三、四年没有购买新书，所藏的书缺乏文学性、时代性、可读性，因此，学生在阅览室找不到自己需要的和喜爱的书籍。
二、提高学生课外阅读效果的对策
1. 随时阅读

阅读无处不在。平时学习的间隙、生活闲暇之时，可以培养学生坐下来随便翻翻的习惯：手里拿着一份报纸，或是一本杂志，每天都能翻一翻，每天都能品一品，了解一些社会新闻，洞悉一些时事动态，学习一些文化风情，捕捉一些生活讯息，也能丰富学生的课外生活，培养学生的情感。
2. 诵读古典诗文
所谓“诵读”，就是出声朗读，要读准字音、读出语调、读出情感、读出韵味。我国的文化源远流长，其中不乏精美的诗文，这些诗文或意境深远、或韵味十足、或语言隽永，