卜算子咏梅教案.docx

卜算子咏梅教案
教学目标
　　1、能有感情地诵读《卜算子 咏梅》
　　2、积累关于“愁”的诗句。
　　3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。
4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与毛泽东的《卜算子咏梅》。
　二、教学重、难点
理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。
教学流程
　　一）导入
　　1、出示大屏幕：梅花图 同学们，这是一幅什么图？（梅花）
　　2、板书“梅”
　　3、谁来背一背学过的有关梅花的诗？
　　二）朗读指导
　　1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。
　　2、出示《卜算子 咏梅》，图文结合。
　　3、请同学们先默读。
　　4、请学生读。（重点指导朗读）
　　读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
5、读过之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。（愁）
　三）介绍陆游
　　1、陆游 （1125～1210） 南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
　　早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人们排挤；在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志；晚年赞成韩侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
　　2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”
　　四）诵读“愁”诗
　　1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
　　2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》
　　3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》
　　4、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》
　　①请同学们读每句诗，教师适当讲解。
　　②学生齐读愁诗。
　　五）诵读理解
　　诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
　　（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿？
（驿外、断桥边、寂寞、无主）
　　如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。
2、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。
　　3、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！
　　（二）出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
　　1、学生读此句。
2、愁在哪儿？
（黄昏、独自、风、雨）
　　3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？
　　4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起