《三峡》的教学设计 《荷塘月色》教学设计.doc

《三峡》的教学设计 《荷塘月色》教学设计.doc《三峡》的教学设计
《荷塘月色》教学设计
教学目标
1、 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2、 品析课文，引导学生领略三峡景色之美，在反复朗读中形成初步的语感, 使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、 学习本文描写自然景物的方法。
4、 培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
设计理念
“学起于思，思源于疑。”“这个“疑一思一学”的读书顺序，揭示了学生求 知规律，也启示我们要把“疑”运用到阅读教学中。本文教学采用疑导式，巧设 疑问，以疑激学，着重让学生在疑中思，思中学，学中疑，以训练学生的思维， 提高学生的自学能力。
教学重点
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情 感。学起于思，思源于疑。”“这个“疑一思一学”的读书顺序，揭示了学生求知 规律，也启示我们要把“疑”运用到阅读教学中。本文教学采用疑导式，巧设疑 问，以疑激学，着重让学生在疑中思，思中学，学中疑，以训练学生的思维，提 高学生的自学能力。
教学难点
有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶， 丰富其文学素养。
课时安排
1课时
1、 布置预习：
⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子， 利用资料翻译全文。
⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。
2、 教师要准备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生 理解课文，用多媒体辅助教学。
教学过程
一、导入新课，巧设疑问
1、 活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、 自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古 柏最有名的导游，下面她将带领二（3 ）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起 去参观风景绮丽的三峡。
2、 学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、 过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅 游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们 闭上眼睛听，用心去感受。
4、 配乐读《三峡》（老师可范读）。
二、 确立学习目标
导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学 习的课文有关。我们今天要学的是——对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投 影）
这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我 们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。
问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？ 讨论，抽生回答。（目标见前）
三、 检查预习
1、 正音、释词：
⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。 ⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。 ⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。
2、 简介作者、作品（抽生答）。
四、 精读课文，思中释疑
1、 齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？
2、 读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？ 在文中找出相应的语句进行说明。
3、 板书，投影。
4、 综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三 峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽