《劝学》教学案例.doc

《劝学》教学案例.doc学科名称：语文
模块名称：问题探讨
年级：高一（必修一）
教材版本：苏教版
设计时段：一课时
《劝学》教学案例
陶月英
您现在阅读的文章出 自语文轩, 我们的域名是www. yuwen888. com 设计思想：
新课程的基本价值取向是我们进行具体教学设计的准则。《普通高中课程方 案（实验）》指出，普通高中教育所肩负的重要任务是要“为学生的终身发展奠 定基础”，这就要求我们在教学中既要注重学生的社会性发展，如具有社会责任 感等；更要关注学生个体自我的成长，如具有终身学习的愿望和能力，掌握适应 时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的 科学与人文素养、创新精神与实践能力，学会交流与合作，形成积极健康的审美 情趣等。
本设计力求遵循语文教学规律和学生认知规律，通过师生（特别是学生）的 多次、多形式的读书，充分感受和理解本文的语言形式、逻辑力量、说理方法及 情感意蕴，让学生在经典文本的感染中积累文化，在阅读中学会阅读，在共同的 探讨中学会交流、合作与分享。现代技术和网络在其中起到有力的辅助作用，实 现语文学科与信息技术的有效整合。
教学内容分析：
《劝学》是苏教版高中语文新教材必修一第二单元的第二篇课文。这个单元 的内容话题是“获得教养的途径”，学习方式属于“问题探讨”模块。《劝学》主 要讲述了荀子对学习观的理解，这对于正在求学的学生来说，很有教育意义。本 文是《荀子》的开篇之作，也是代表之作，说理性很强，但形象清新，脍炙人口， 警句迭出。荀子将深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻的手法又 灵活自然、生动鲜明绝无板滞生硬之感；随着丰富比喻的充分展开，形成了整齐
而富于变化的句式，使文章错落有致，生气勃勃；大量的短句排比和正反对比也 增强了说理分量。带领学生反复朗读、默读应该是一条体会此文铺陈扬厉、透辟 说理特点的有效途径。
教学目标分析：
1、 掌握积累课文中文言虚实词、古今字和通假字，培养学生借助注释和工 具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义。
2、 理解本文比喻的含义及其内在联系，体会比喻论证的作用，初步掌握比 喻论证的方法。培养学生初步的研究分析能力
3、 认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持” “专一”的道理。
教学准备：
布置学生充分预习课文，借助注释和工具书初步读懂文章，提出疑惑。
自读为主，多媒体辅助教学。
素材推荐：
《中外散文名篇鉴赏辞典》(安徽文艺出版社1989年版)
中国文化信息网()《儒家经典》
中国新世纪读书网(http://www. cnread. net)《荀子》
教学过程设计：
一、 自读文章，提出疑问
轻读一遍，感受文章大意。
默读一遍，提出文字上的疑惑。(以在博克上跟帖的方式，提出并解决。这 种方法可以使尽可能多的学生参与，使教师尽可能全面地了解学生自读中的困 难。)
二、 确立目标问题，讨论需要解决的问题。
正字正音；
理解本文的重点文言虚实词、古今字和通假字的意义和用法；
试译难句。
(释疑方法：课文注释，工具书，老师同学共同参与。)
归类整理字词句式(可以用网上在线检测的方式)
实词：劝、已、中、就、励、疾、彰、假、致、绝、兴、功、舍、一、躁；
虚词：