《峨眉山月歌》课程教学设计.doc

《峨眉山月歌》课程教学设计.doc《峨眉山月歌》
台儿庄区实验小学 龚义玲
一、 教材分析：
《峨眉山月歌》是唐代伟大诗人李白的诗作。这是李白初次出四川时创作 的一首依恋家乡山水的诗，写诗人在舟中所见的夜景。全诗连用五个地名，通 过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意 境清朗秀美，充分显示了李白的艺术天赋。
二、 教学目标
学会本首诗中出现的生字，理解“影、发、下”等词语的意思。能正确、 流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
利用书中插图，联系上下文，想象画面，理解古诗意思。学习从不同的观 察点去观察、想象、表达。
体会诗人抒发的情感，感悟诗的意境，受到美的熏陶。
三、 教学重难点
重点：利用书中插图，联系上下文，想象画面，理解古诗意思。在对比组诗 的学习中，想象诗中描绘的不同景色，并能写下来。
难点：体会诗人抒发的情感，感悟诗的意境，受到美的熏陶。激发学习古诗 的热情，感受传统经典文化的魅力。
四、 教与学的准备；
学生准备：查找资料了解诗人李白。
教师准备：多媒体课件
五、 教学课时：
第二课时
教学《春日偶成》
一、导入课题，明确目标(辅助环节)
回顾方法，导入新课
指名说一说上节课学习古诗的方法。
（2） 导入：这节课，我们将继续运用这种方法再来学习一首李白的诗一一 《峨眉山月歌》。板书：《峨眉山月歌》，指导写“眉”字，上面不要写成“尸”。
（3） 解题：谁能说出诗题的意思？
（4） 了解诗人
李白（701年一762年），字太白，号青莲居士，又号"谪仙人〃，是唐代伟大的浪漫 主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武 昭王李嵩）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

（1） 学会本首诗中出现的生字，理解“影、发、下”等词语的意思。能正 确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
（2） 利用书中插图，联系上下文，想象画面，理解古诗意思。学习从不同 的观察点去观察、想象、表达。
（3） 体会诗人抒发的情感，感悟诗的意境，受到美的熏陶。
二、初读古诗，学习字词（第一次先学后教）
出示自学指导：
（1） 初读古诗，读通读顺
（2） 品读古诗前，结合看一看诗歌中出现了哪几处地名？用笔标出来。
（一） 自学自测
学生自主学习。（生按提示自学，师巡视指导。）
学生检测自学效果，学生大声朗读课后字词和整首诗歌。
（二） 小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果，轮流读课后生词，交流对字词的理解。
（三） 质疑拓展
指名读古诗，其他同学认真听。教师相机地正音。
提问上节课学习的怎样读出诗的韵味，用这种方法再读古诗，读出诗的韵 味。
指导读准：“平羌”的“羌”读qiango
看停顿标示、读出节奏。不同形式，反复诵读。
《峨眉山月歌》。
［唐］李白。
峨眉/山•月/半•轮•秋，
影入/平•羌•/•江•水,
夜•发/清溪/向三峡，1
,思君/不•见/下渝州…

默读两首古诗，借助插图想象诗中描绘的景色。
小组交流。
三、精读古诗，感受意境（第二次先学后教）
出示自学指导：
仔细品读诗句，结合课文插图