《猜猜他是谁》教学设计.doc

《猜猜他是谁》教学设计.doc《猜猜他是谁》教学设计
课标中段习作要求
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 教材
本单元安排了习作《猜猜他是谁》，本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几 句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给大家听，看看他们能不能看岀 自己写的是谁。教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面 来介绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达, 第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。学习书面 表达，体会习作的乐趣。
学情
三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话练习，但是在组句 成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导，相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧 情绪。
习作《猜猜他是谁》是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上升。二年级下册 写话示例已要求学生介绍好朋友的样子，以及好朋友之间经常一起做的事情，到本册在同类 内容上有了进一步拓展。学生在学校生活中和同学们朝夕相处，也有了写人的的写作能力， 但如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物仍然是学习的难点。
教学目标
在活动中激发说话和写作的兴趣，愿意在同学面前分享自己的发现，体会习作的乐趣。
明确写人物的方法，善于观察自己的同学，能抓住人物的突出特点。
注意段落的书写格式，开头空两格。尝试在时积累的语言材料，特别 是有新鲜感的词句。
评改习作，活学活用写法到自己的作文中去，养成自主修改的好习惯。
教学重难点
明确写人物的方法，能抓住人物的突岀特点，并能愉快的进行习作，体会习作的乐趣。 课前准备
多媒体课件、导学案
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
猜猜他是谁（读文猜人）
导入：同学们，今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。可他们不肯直接露脸，却给了我 们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！
课件岀示文字（关于灰太狼、孙悟空的描写），指名读。
学生猜出后教师分别展示出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。
过渡：抓住一个人的特点多重要啊！（板书：写人物抓特点）几句话就能把一个人的形 象勾勒出来，让我们一猜就准。今天，我们就来选择班级里的一个同学，介绍一下让自己印
象深刻的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。
二、 谈话交流，明确方法
我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物的。
课件出示情境图和提示，指名读。
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一 盒酸奶……
⑷他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人要