《程门立雪》教学设计.doc

《程门立雪》教学设计.doc程门立雪
教学目标
1、 认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
正瀛 询利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师 的美好品质。
课前准备
生字卡片、
录音带、多媒体课件。
教学时间 两课时。
教学流程
第一课时
一、 谈话引入，揭示课题
1、 同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习 一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）
2、 齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些 什么？
二、 初读课文，读通课文
1、 自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练 习把句子读通顺。
2、 用生字卡片检查识字情况。（可采用开火车读、个人读、齐读、 男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。如：“宋、尊、慈”的 声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3、 检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字， 不破句。
4、 练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱 读。
5、 用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确， 谁读得流利。
三、 再读课文，整体感知
1、 一边读一边想：课文写了一件什么事？
2、 默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与 小组同学交流。
四、导读课文，理解感悟
学习第1自然段
自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
学习第2〜5自然段
1、 自由读2〜5自然段，边读边想：你读懂了什么？(注意多 音字“教”在文中应读“jido”。)
指名汇报。
2、 杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用 “—”画出有关词句。
重点指导读好“尽快” “冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中 体会杨时那种虚心好学的精神。
3、 你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用
“ ”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。
董点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等 词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境， 体会人物的品质。
4、 读到这里，你有什么想说的？
5、 结合图意，学习第4、第5自然段。
选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。
从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“ ”
找出有关句子O
指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。
指导学生用多种形式有感情地朗读2〜5自然段。
五回读全文，整体把握
1、 自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。
2、 学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学 听。
3、 谁能说说“程门立雪”的意思。
六总结全文，拓展延伸
我们学了这篇课文，知道杨时是一位非常尊敬老师的人。你做 过哪些尊敬老师的事？请你说给