三年级语文《找春天》教学设计.doc

三年级语文《找春天》教学设计
教学目标：1、朗读课文，引领学生在找春天的过程中体会找春天的乐趣，体验发现的乐趣。感悟春天的美好。
、流利、有感情地朗读课文，指导写书写“荡”字。
教学重难点：能说出孩子们找到的春天是什么样的。
教学准备： 课件
教学流程：
　　一、 复习导入,激发兴趣
　　师：昨天我们初学了《找春天》的课文和生字。今天我们继续学习《找春天》，春天来了，春天来了，我们几个孩子（示意学生补说省略号部分）……去寻找春天。师：这几个孩子是怀着怎样的心情去找春天的？生：急切、生：激动、生：兴奋。
　　二、朗读感悟
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
指名回答后，出课件
2、引导学生进行问答式的句式训练。例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
(其他三句也可以模仿训练。)
3、出示课件连线题：
过渡：还从哪些句子看出春天来了？
4、读读第8自然段，特别是第3句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 （多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。）
三、指导写字
“荡”注意每一笔在田字格中的位置

四、拓展延伸，实践提升
出课件：春天是什么样子的，以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，可以根据自己的特长，从下列任务中任选一项，
读春天 说春天 画春天 演春天 唱春天
五、全课总结。