做一个钟摆教学设计.doc

做一个钟摆教学设计.doc精心设计 理性操作 有效探究
——《做一个钟摆》教学设计
临）兆县第一实验小学王玲娟
【教学分析】
《做一个钟摆》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元《时间的测量》 第7课。教参上规定的第一个科学概念是：摆的摆动快慢与摆长有关。但在《摆 的研究》一课的最后一个实验“摆绳一样，摆锤长短不一”这个实验中，学生们 通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短 摆得就越快。如果本课再研究教材上定的目标的话，两课不是重复了吗？因此， 我根据本课实验的编排，重心放在了：摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节, 调节有什么有意义等教学目标上。
【学生分析】
我校五年级的学生，已经有两年的科学学时重视科学实验，掌握了科学探究的基本过程：依据生活提出问题——预测实 验现象一亲历实验操作一分析实验数据一得出实验结论；在小组合作中， 学生分工明确，乐于探究，能够细心观察实验现象，分析实验数据，形成实验结 论。
【教学目标】
科学概念
摆的摆动快慢与摆长有关。
同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。
过程与方法
在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。
运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。
情感、态度、价值观：
认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。
小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
对新问题的研究保持积极的探究欲望。
【教学重点】
摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节。
【教学难点】
一个摆重心的高低影响摆动快慢。
【教学准备】
学生实验准备：每组金属条一根、磁铁一块、铁架台一个、塑料尺一把、 彩笔一根。
教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，钢尺、磁铁、课件。
【教学过程】
一、 复习导入
出示：摆绳长度相同，摆锤长度不同的两个摆。
提问：这是我们上节课研究过的两个摆，通过研究，我们知道了摆的快慢 跟什么有关？有什么样的关系？
小结：（板书：摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢；摆长短，摆得 快。）
引言：今天这节课，我们就要运用这一知识研究并做一个“钟摆”。
（设计意图：出示上节课研究过的两个摆，唤起学生的记忆；通过提问，为 本节课的学习提供理论依据。）
二、 探究同一个摆摆长怎样影响摆动次数
（一）探究一：一个摆，摆锤底端固定小重物是否影响摆动快慢？
出示两个不同的摆：摆长相同，一个摆锤底端固定了小重物，一个没有固 定小重物。
提出研究问题：对一个摆的摆锤底端固定小重物是否影响摆动快慢？
学生预测。
实验验证：分别测量在15秒内固定了小重物和没有小重物的两个摆摆动 的次数。
数据分析：比较次数——找重心——确定摆长——分析摆长跟摆动快慢之 间的关系。
得出实验结论：对一个摆的摆锤底端固定小重物之后，重心下移，摆长变 长，摆动速度变慢。
（二）探究二：小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响吗？
提出研究问题：小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响 吗？
学生阅读教材63页，小组讨论实验计划。
集体制定实验计划。
提出实验注意事项。
学生分组实验，进行准确测量
学生小组汇报实验数据，发现，解释实验发现。
师生