《黄鹤楼送别》教学设计(修改).doc

《黄鹤楼送别》教学设计(修改).doc【课题】
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》。
理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
【教学重点】
深入学习课文第三自然段，体会李白和孟浩然之间的深厚情谊。
【教学难点】
结合课文，理解诗词、诗句意思，体会李白与孟浩然的依依惜别 之情。
【教学准备】
1•熟读课文，掌握课文主要内容，弄懂课后四字词语的意思；
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
你有没有与亲人或朋友送别的场景呢？当时说了什么？心情 怎样？探寻唐朝的两位大诗人与我们平常的送别有傅不同。
孟浩然简介（朝代、诗作、人品），王勃诗句韵意思
地图（湖北武汉一江苏扬州）
6•搜集并背诵送别诗《別董大》《芙蓉楼送辛渐》《赠汪伦》等
《烟花三月》一童丽
【教学设计】
一、检查导入
【教师】板书课题《黄鹤楼送别》
【学生】齐读课题
【教师】课题读得很整齐、很响亮，表现不错。那老师再选 几个词语让同学们读一读。课文中的四字词语有很多，有了 这些四字词语文章的句子显得更有韵味，咱们一起来欣赏一 下，课件出示词语：
烟雾迷蒙依依惜别誉满天下
永世不绝按捺不住脍炙人口
【学生】（1）读（读准字音）
（2）说（说说意思，联系课文或生活）
（教师着重引导、延伸）
（3 ）读（读出意思）
根据课题概括出课文的主要内容。
【教师】同学们刚才的表现真棒，说明大家对课文的内容已经非 常熟悉了，老师很满意。谁能根据课题所给的词语用一句完整的 话概括一下课文的内容。（结合第一自然段引导交代时间、地点、 人物等）
结合生活，说说与亲人或朋友送别的场景。
【教师】同学们，我已经知道了这篇课文讲的是“年轻的李白与 大诗人孟浩然送别的场景”，你有没有与亲人或朋友送别的场景 呢？当时说了什么？心情怎样？
【学生】交流与亲人或崩友送别的场景。（教师适时点评）
进入课文，探寻唐朝的两位大诗人与我们平常的送别有何不 同。
【教师】是啊，与亲人分别，牵肠挂肚；与朋友分别，依依不舍, 难舍準分，老师非常理解同学们的心情。但是，在我们学习的这 篇文章中，唐朝的两位大诗人在送别蒔，与我们平常的送别又有 什么不同之处呢？咱们不妨带着老师的问题，用自己喜欢的方式 独自读完全文，寻找答案。读的时候可以用笔圈圈画画，把自己 的发现做上记号。
【学生】读课文。（教师巡视指导）
二、互动探究
【教师】同学们，刚才老师发现大家读书很认真、很仔细，现在 你能把你发现的不同之处告诉老师吗？
【学生】交流发现的不同之处。（教师总结分别是哪一个自然段 的肉容并板书：饮酒、吟诗）
（―）饮酒话别
课件出示第三自然段
【教师】咱们先来共同研究第一个不同之处“饮酒”，两位大诗 人只是在饮酒吗？（生答：不是）那他们还在干什么？（生答： 谈话）
【教师】那就请同学们再读第三自然段两位大诗人的对话，看看 还会有什么精彩的发现？不过这一次读完后，同学们要按四人一 小组，把自己的发现告诉身边的同学，能做到吗！
（课件播放背景音乐）
【学生】读后小组合作交流（教师巡视指导）
课件出示李白的话
【教师】咱们来看李白的话，你有什么发现？
【学生】交流发现体会。（教师相机点拨，如人品、诗篇）
【教师】“顺江