墨梅教学反思.doc

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反思一：墨梅教学反思
随着墨梅教学课程的结束，您是否对此次的教学有所感想。接下来小编为您搜集整理了墨 梅教学反思，希望可以供大家参考学习！
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者擅长画梅，也喜爱咏梅。本诗正是他的一首 题画诗。诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
在学习这首古诗时，我注重让学生掌握学习古诗的基本方法：了解诗人及生活的背景，理 解诗的题目，掌握题目中的关键字词，学习诗句时抓字眼，明诗意，想象诗的意境，感悟诗 歌表达的情感。
掌握学习古诗的基本方法有助于学生自学能力的培养，授之以鱼不如授之以渔。我感觉上 古诗的时候，要抓住诗眼来教学，这样可以牵一发而动全身。如《墨梅》中的淡墨痕的淡字 传神地表达出了梅花没有华丽的外表，很朴素，很简单的特点。满字传神地写出了梅花香气 四溢，洒遍四野的特点。抓住这一淡一满可以较轻松地让学生感受到梅花淡淡地生活在四野, 但是梅花的贡献却是多么巨大的，它把自己的香味默默地带给人间。
这不正是作者志向的写照吗，虽然没有华丽的外衣，没有高官厚禄，没有加官进爵，但是 作者不忘做人的原则默默地把香气带给人们，把清气留在人间。
抓住诗眼点一而破万。这就是它的妙处！
反思二：墨梅教学反思
在我对公开教学《墨梅》作了第一次反思之后，有幸得到了学校教师-们的指点，才发现 自己课堂出现的问题还不仅仅是第一篇反思中所提到的那些，真是太惭愧了。经过整理，我 对自己的教学作了二次反思。
总结如下：
一、 整个教学过程偏离了自己预设的主旨。课前设计中，我的整堂古诗教学课是围绕知诗 人,解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情设计的，这个出发点得到了宋校长的肯定。 可是，在我的教学过程中，却严重偏离自己预设的轨道。诗人背景没有介绍清楚，让学生不 能很好地理解古诗的内涵；该抓的字眼没有抓住，上完课之后还有很多学生一知半解。特别 是对古诗诗意的理解也出现了严重的偏差：《墨梅》是一首题画诗，诗中描写的是画中的梅 花，在诗意的解释中，我却没有交待清楚，让学生疑惑重重，误认为是现实生活中的梅花， 这是一个严重的失误。
二、 没有抓信课文的中心句：只留清气满乾坤。《墨梅》的灵魂就在清气二字上。清气指 的是清高纯洁的气节。该名可理解为：只希望把它清高纯洁的气节永远留传人间，也可理解 为只希望留下它清高纯洁的气节充满天地人间。只有抓住这句，古诗的意境才能得到升华。
最后，老师们还教了一套如何领会古诗诗意的方法-扩、补、调、换、连。扩指的是单音 节扩为双音节；补即为补充省略的词语；调是调移、颠倒顺序；换是古语换新词；连就是将 诗意连贯起来理解。
有了这次经验，我相信今后的古诗教学一定会比这次好。
反思三：墨梅教学反思
在教学这首诗之前，我先安排学生欣赏梅花图，并谈谈自己观察图画后的感受，使学生对 梅花有了初步理解。在学习古诗的过程中，通过抓住淡墨痕、清气等词语的理解，进一步感 受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后通过诗人和梅花之间的联系，学生才真正从不要人夸 好颜色，只流清气满乾坤中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。最后安排了拓展 延伸，介绍王冕其他一些描写梅花的诗，使学生的感受更为深刻。古诗教学中我注重学生预 习习惯的培养，在教学中将课外的资料搜集与课内学习相结合进行