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如何培养数学应用能力
　　摘 要: 俗话说:“兴趣是最好的老师”。很多同学在迈进中学大门的时候就已经担心是否能学好数学。众所周知数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此,如何把枯燥乏味的数学变得很有趣味的学科,这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的重要保证。若每一位同学都能带着极大的兴趣来了解数学的魅力所在,那么,我想我们的数学教学将变更富有色彩更有意义了。因此我想谈谈,如何激发学生学习数学兴趣,以培养数学的应用能力,提高数学教学的质量。
　　关键词:数学 应用能力
　　
　　所谓兴趣是指一个人力求认识,掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣不是生来就有的,它是在一定的需要基础上,在社会实践过程中形成与发展起来的。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。所谓直接兴趣是由活动的目的,任务或活动的结果而引起的兴趣。这种兴趣的产生不是由于某种事物过程本身的激发,而是由于意识到活动的目的,任务或后果对我们有重要意义。当然间接兴趣和直接兴趣可以相互转化的。也就是说兴趣是可以培养的。兴趣小组的目的就是通过活动激发学生对数学的兴趣。它是每一个同学都可以参加的,特别是现在还不感兴趣的同学,如果能让兴趣活动吸引他们来参加,那么基本的目的就达到了。
　　数学兴趣定位在“数学是有用的”这个角度,并且较全方位的向同学们介绍数学的各个方面,从而激发数学兴趣。在组织过程中教师的首要任务是将思想教育贯穿到数学教学活动内容中,根据学生的学和具体情况结合教材具体内容,采取灵活多样,生动有效的方式,帮助学生明确学习目的,产生强烈的求知欲,树立正确的学习动机。具体针对不同年级的学生心理及联系所学教材的内容进行相关内容背景介绍或实际应用。数学是有用的,有用在哪些方面通过不同主题的活动分别向学生介绍,激发他们的数学兴趣。
　　
　　一、结合课堂教学内容,介绍背景知识,培养数学兴趣
　　
　　初中数学,从初一代数起,就进入了形式运算阶段,而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识,如代数式,负数,有理数,一元一次方程等。如何使学生牢固掌握,我们就可以利用兴趣活动向学生介绍这些知识是怎样产生的,为什么需要这些知识。让学生了解这些问题,不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论,更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法,从而培养他们的能力。数学本身就可以看成是一种思维活动,应该尽可能地让学生参加到这个活动中去,从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然,不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题。但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记硬背结论了。
　　在初学几何时,教师就可以通过兴趣活动向学生介绍“几何就在你身边”。因为初学几何,学生往往会感到这门学科枯燥乏味。有的知识似曾相识,似懂非懂;有的知识则似乎很“玄”,离我们很远。其实日常生活中有几何,几何就在你身边。当你起自行车时,想过自行车的轮子为什么是圆形的,而不能是“鸡蛋形”的呢?因为“圆”形的特性可以使自行车平稳地前进,让人觉得舒适;自行车的轮子有大有小,可供人们选择;两个轮子装的位置必须装得恰当,骑时会感到方便。这说明,物体的形状、大小、位置关系与日常生活有着紧密的联系,这也正