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语文听课心得体会
语文听课
9 月 30 日，我有幸参加了郊区教研室组织的小学语文观摩研讨课活动。精彩的课堂，叫我久久回味。
张老师的执教的《伟人的花园》，以朗读为经，以想像为纬，引导学生在角色扮演，交际应对，言语训练等具体、灵活开放的浏览实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，积累语言精华，展开联想，放飞想像，倘徉于童话王国，既培养了语感又感知了文本的内涵：能和大家 1 起分享的快乐才是真实的快乐。突出表现有以下 3点：
1、启发疑问，展开想象 ?
学生的想像不是漫无目的妄图，而是需要教师奇妙的引领。如：教师引导学生读了伟人叱责孩子们的 3 句话后，顺势问，伟人说这些话的时候，心里多是怎样想的？他说话的时候多是甚么模样的？这里的问题设置带有启发性，同时给学生留有疑问的空间，为学生展开想像留下了余地，从而开启了学生的智慧。
2、移情表演，互动交换 ?
把抽象的知识融入情形，融入生活，寓教于乐，调动学生的积极性，激起学生的情感，课堂便由被动走向了主动。教学中，付老师引导学生扮演伟人演出他们的神情、动作、语言，再现了文本，丰富了文本，拓展的文本，开放了文本，重构了文本，为师生建构了互动交换的平台。学生主动地参与，积极地交换，面对 5 位伟人的表演，他们说出了自己的感受：这个伟人好狠、好无情！这个伟人真利害啊！在交换中他们在解读生命，感悟人性。
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3、思惟碰撞，言语实践 ?
没有思惟的碰撞，就没有实现真正意义上的师生互动，没有言
语的实践，课堂就没有真正落到实处。本案例，付老师在与学生对话交换中不断产生思惟的撞击与交换，不断地开辟学生的思路，引导学生逐步构成独特的感受和理解。如：读了以后，大家看到 1 个怎样的伟人？学生说道：1 个仁慈的伟人，1 个慈祥的伟人，1 个幸福的伟人，1 个快乐的伟人等等，至此，学生已与文本引发了强烈的共鸣，润物细无声的课堂交换已使师生双方都在悄然发展。
侯老师的《老人与海鸥》更是将人与自然和谐的理念贯穿于全课始终。老师就像 1 朵朵花，孩子就是花丛中的 1 只只繁忙的小蜜蜂，不停地从每朵花上汲取着自己所需的营养。所以，作为老师除应当给孩子们不同的知识，新鲜的知识，品种丰富的知识，还要教给孩子如何做人，做个有着健康心理有道德的人，让这 1 只只小蜜蜂终究酿出属于自己的花蜜。
1 句教育名言说得好：甚么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和掌控有其独到的地方。两位老师的教学 严谨、科学。把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑让他们充分体验思考所带来得成功。看似平常的发问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
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