六年级科学教学总结报告(完整版）.doc

六年级科学教学总结报告六年级科学教学总结报告一、充分利用教材,组织学生在课内探究。教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此, 教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中,年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导, 但随着年龄和经验的增长, 教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程, 在这一过程中, 教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。进行发散性提问的训练。发现科学问题的能力, 是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好, 不仅要看学生回答了多少问题,还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以,教师应创设问题和探究的情境, 培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点, 有时板书课题后, 让学生思考“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教育学中,我鼓励学生多问“为什么”?,“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前,会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题, 再引导他们亲身去探究, 这本身就是探究的一种方式。大胆猜想, 对一个问题的结果做多种假设来预测, 这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想, 不能局限于几个人, 这就要求教师善于鼓动, 激发兴趣。有时, 利用外部的刺激有一定的作用。引导学生思考、研讨,自己得结论。自己得出的结论比什么都重要。在评价时, 我不看重学生拿出的“结果”,而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说, 老师看重的是你如何去研究, 采取哪些办法, 结果并不是重要的。心理学表明, 错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的,并不是只有成功就最好,也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路,这对学生探究能力的提高是非常有益的。二、创设条件,加强实验教学。学生是很喜欢上实验操作课的, 除了氛围的新颖外, 主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋, 急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验: 开学初制订好实验计划。课文中有许