[《司马光》教学设计七] 司马光教学设计(共3页).docx

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[《司马光》教学设计七] 司马光教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　教学目标：
　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
　　4、培养学生创造性的思维能力
　　教学准备：生字卡片、图片
　　教学时间：2课时
　　教学流程：
　　一、指导看图，从图中质疑。
　　1、出示插图，从图中你看出了什么？
　　2、你还有什么看不懂得吗？
　　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
　　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
　　二、揭题释题。
　　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
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　　2、简介司马光。（学生或教师）
　　三、初读感知，合作初步解疑。
　　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
　　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
　　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
　　4、小组讨论交流读懂的问题。
　　四、再读感悟。
　　1、学习1~3段，解决问题（1）。
　　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
　　（2）读文后讨论，理解：不小心。
　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
　　（3）朗读指导。
　　2、学习4~6段，解决问题（2）
　　(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
　　小组讨论这些孩