[只有一个地球]只有一个地球课文原文(共7页).docx

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[只有一个地球]只有一个地球课文原文
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　只有一个地球
　　一、教学目的
　　（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
　　（二）学习本课生字新词，理解重点词句。
　　（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。
　　（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
　　二、教学重难点
　　了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
　　三、教学准备
　　（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。
　　（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。
　　四、教学时间：两课时。
　　五、教学过程 ：
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　　第一课时
　　（一）激趣导入 ，揭示课题；
　　（二）初读课文，自学生字词；
　　（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？
　　（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；
　　（五）齐读课文，要求读正确、流利；
　　（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。
　　第二课时
　　（一）复习导入 ，交流感受。
　　同学们，今天这节课我们继续学习27课《》（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。
　　小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）
　　这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？
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　　（二）自主探究性学习3、4自然段。
　　1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。
　　表格：
　　自然资源举例 生成特点 人类的破坏 后果
　　资料库（图片、录像、文字）
　　2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。
　　3、检查自学。
　　（1）交流表格完成情况。“不加节制”你能换个词吗？
　　（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3、4自然段。）
　　4、小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限）
　　5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习3、4自然段。
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　　6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。）
　　（三）学习5、6、7自然段。
　　1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？
　　2、引读（注意语气）
　　3、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们，除此之外，我们别无去处。
　　（四）学习最后一个自然段。
　　我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
　　（板书：精心保护 造福后代）
　　（五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）
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