小学低年级字理识字教学方法的研究.doc

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小学低年级字理识字教学方法的研究
张山营中心小学贺玉先识字教学是小学语文教学的重要组成部分识字是阅读和写作的基础培养读写能力
识字是前提。新课程标准明确提出小学 1-2年级认识常用汉字1600-1800个这占六年识字总量的 50还多。
新课程对低年级写字的要求也很明确能正确工整地书写汉字并有一定速度第一学段 1 — 2年级关于写字的
要求有掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形 体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁。可见识字和写字是低年级教学中的重 点。但是在教学实践中识字岀现了两极分化现象。 学生的接受有很大的差异低年级学生的注意力又是以形
象思维为主注意力集中时间短。大量生字不能经常去复习巩固生字回生率高。部分学生在生字学习中显得 力不从心。怎样化难为易有效地提高低年级 识字教学的效果探求岀既减轻学生负担又提高识字效率的方法
使学生自主高效地识字是很多老师探究的问题。
一、 制定字理识字”教学的实施策略
根据课标识字要求分册教材制定一套 字理分析”的配套生字表总结岀独体字有哪些字的部件有哪些并根据
部件之间的联系把要学习的生字进行归类。在和学生一起找寻生字部件之间的联系和规律的同时通过多种 形式的认一认分一分做一做等办法辅助学生进行有效地认知和记忆在反复学习和巩固的过程中达到学习巩 固生字的目的。具体操作方法
1定向在学习生字前引导儿童进入准备状态产生对学习新知的趋向心理。每一册的教材开始学习之前给学 生一个生字学习的明确要求和目标使得学生对一个学期的生字学习有明确的方向。并把整册教材上要求掌 握的生字按偏旁结构相似部件等类别进行归类组合印好材料发给学生。在每节课的学习之前花 1到3分钟
的时间检查自学情况并明确本课学习目标使学生对生字学习有一个清晰的认识。
2 2明理汉字主要是表意文字每个字大都含有一定的文化意义也就是含有一定的字理可表达一定的意思。 汉字造字有六书象形字源于绘画见形知义指事字源于记号和图画的有理组合表示一定的意义会意字是由两 个或两个以上的象形字、指事字组成的也表示一定的语义形声字由表意和表音两部分组成仍然是以象形、 指事为基础的表意符号也可以说是表意兼表音的文字。每个字都是一个载体载负着一定的文化、思想、感 情 在教学过程中教师可以用展示汉字形体演变过程的办法阐明字理。 如用实物彩图和汉字的对照使学生明
白象形字源于实物源于大自然用联想的方法引导学生根据字形表现的客观物体的形状在头脑中绘岀与汉字 相应的具体事物彩图体会汉字演变过程同时还可以借用已经学过的独体字的部件来进行组合和分析加深字 意和字形之间的联系使得学生在识字的过程中通过理解字的意思来辅助和巩固字音。
3析形在展示汉字演变过程后将楷体汉字各部位与客观物体各部位进行对应分析这是形义联系的关键步 骤。许多字在造字时突岀了事物的本质特点而对其余部分进行了一般的造形。在字形分析时也只要抓住代 表物体本质特点的部分进行对应而对其他部分只求大体对应即可不必拘泥。
4练习教师指导儿童对所学的汉字进行读、写、用的练习重点是指导书写运用。教材对