小学语文高效课堂教学模式研究开题报告.doc

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《小学语文高效课堂教学模式研究》开题报告
辛店小学 刘晓杰
一、 本课题研究概况及趋势 在经济全球化，知识爆炸的信息化今天，素质教育应运而生，随着素质教 育的深入进行，语文课堂也焕发出前所未有的生机和活力。在新一轮的课改实 验中，语文课堂出现诸多的变化。如师生观念的变化，由原来的重教学轻学发 展到重视学生的体验和综合能力的培养。师生关系和师生地位的转变，老师是 主导，学生成为课堂的主体；学习方式的转变，由被动接受转变为学生自主合 作探究的学习；教学方法的多样性，使语文课堂教学多姿多彩，教学资源的改 变，由原来单一的文本教学到网络资源的注入再到校本资源的研发。在这样的 课堂中，学生体验了自我，课程的标准被语文教师以丰富多彩的教学形式演绎 出头，以学生为主体的课堂中，教师成为导演。这样，语文课堂的教学形式的 多样性成了新课改中的一个亮点。在新一轮的课改中，教育的地域差异也受到 重视，针对农村学校教育的课堂改革和研究。结合先进的教育思想和其他一切 实可行值得借鉴的课堂教学模式。所以我有选择地借鉴已有的研究经验，这样 农村学校小学语文高效课堂教学模式的研究是很有可行性的。
二、课题的研究目的和意义
新课程标准的实施与推进及新教材的使用，已经全面涉及我们的教育教学 理念、思想的更新，教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。新的 一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过对“自主、合作、 探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试，教师们已经切身感受到学生学都达到了质的变化。学生也逐步由“要 我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。为了提高语文教 师的整体教学水平，为进一步适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学 生的发展，让学生积极主动地参与学习活动，进一步提高学生语文生活的综合 素养，我提出“小学语文“自主、合作 探究”课堂教学模式的研究” 。
三、研究的主要内容和思路
1、在新课程理念指导下，探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式 形成的有效的教学样式。
2、通过有效的教学，引导学生构建自主、合作、探究的学习方式。要注重 培养学生的积极个性，让学生得到发展；培养学生的科学思维品质，鼓励学生 对书本的质疑和对教师的超越；培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整 理分析材料、表达和交流研究成果的能力，形成一种在日常生活中喜爱质疑、 乐于探索、努力求知的心理倾向。学科是学生学习和发展的主体。各学科课程 必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充会激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式设计， 都应有助于这种学习方式的形成。
在学科教学中，尝试构建自主、合作、探究的操作样式：创设情境，有效 质疑——明确目标，自主学习——合作探究，互动双赢——反思回顾，总结归 纳——拓展延伸，创新实践。
四、研究的创新点和应用价值
“自主、合作、创新”课堂教学模式的要点是，通过教师的主导作用形成学 生主动性学习、合作性学习和创造性学