加减法笔算教学设计.doc

加减法笔算教学设计.doc《力口、减法笔算》教学设计
教学基本信息
题目
《加、减法笔算》教学设计
学科
数学
年级
二年级
教材内容
人教版二年级上册第二单元（两彳
立数加减两位数，不退位，不进位）
个人信息
设计者
姓名
郭璐敏
长治市城区康园中学
].教材分析
100以内的加法笔算，教材先提供一个二年级学生要乘车去参观博物馆
的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车？ ”的问题，使学生处于问题情境中。通过例
1、进而引出了不进位加法，并引出笔算。在笔算减法（不退位）教学中，教材通过摆小棒 直观的展示算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。。 这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。 学生在这种有目的的学习中主动建构知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问 题的能力和数学应用的意识。
100以内加法计算过程及其方法的理性认识，对刚进入二年级的小朋友来说通常有一定的 难度，教学时一是要给予充足的时间让学生合作讨论和交流，教师要给学生必要的启发和帮 助，如启发学生思考：在前面的计算中先干什么后干什么。让学生在老师的指导下逐步概 括出法则。
学情分析
学生是在学习两位数加减一位数的基础上进一步学习的。
学生的学习习惯不是太好，在计算中准确率不是太高。基于这样的情况，培养学生的学 习习惯是非常重要的。
教学目标（含重、难点）
1、 掌握两位数加、减两位数（不进位加，不退位减）的笔算方法。
2、 能正确地书写竖式格式，并熟练地进行竖式计算。
3、 培养主动探索的精神和解决实际问题的能力。
4、 体验通过观察、操作、合作岁数学规律进行归纳的畧二感受加、减法在生活中的竺。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、 投影出示p8主题图，引导学生去观察，同学们准备去参观博物馆。
2、 你发现了那些数学信息？怎样乘车才能既符合乘车要求又不拆散每个班的同学。
（-）自主探究，学习新知
1、 1、根据学生的交流情况教学例1 ：36+30=
2、 用自己的方法对二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车进行验证，教师巡视，指导。 小结：笔算两位数加两位数，相同数位对齐，从个位加起，个位加个位，十位加十位。
（三）课堂活动，运用新知
1、出示主题图
1、 分小组交流从图中了解到的信息。
2、 汇报
3、 根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
4、 结合图片讲解解题过程及注意事项。
小结：先自己归纳，在得出结论：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起，个位 减个位，十位减十位。
四（课堂练习，巩固提高）
1、 回答图片中的问题？
2、 完成“做一做”。
（五）课堂小结，布置作业
1、同学们，这节课你学习了什么？有什么收获？

36+30=
56-22=
3 6
5 6
+ 30
_2 2
6 6
3 4
列竖式计算时应注意什么？
（相同数位对齐，从个位加、减起，个位加、减个位，十位加、
减十位。）
教学活动设计（含师生对话设计）
1、学加法
1、 师：请看P8主题图，去观察，同学们准备去参观博物馆。
2、 你发现了那些数学信息？怎样乘车才能