督导评估论文.pdf

! " ! " # $ % ! * !"#" 年$ 月学校管理与发展! 下城区是浙江省杭州市的中心城区,是与中央教科所签约的全国教育综合改革实验区,是浙江省& 区域推进, 轻负担# 高质量- 的联系区’$ 近年来,下城区人民政府教育督导室坚持科学发展观,以教育督导推进校# 园规范管理与特色发展,为区域推进教育生态理论的学习与践行#区域推进&高位均衡’与& 轻负高质’# 区域推进素质教育的全面实施# 实现&三二一’(更均衡,更公平,更充裕;高品质教育生态,高水平教育强区;全国一流现代化和谐教育)下城区教育发展目标,作出不懈的努力$ 现对下城区学校发展性督导评估的实施情况作一回顾,并尝试提出一些新的构想$ 一# 实施学校发展性督导评估的回顾下城区!""# !!""$ 学年这一轮中小学发展性督导评估业已结束$ 概括该轮中小学发展性督导评估的经验,主要有以下四条$ %& 形成& 三步走’发展性督导评估机制第一步为& 诊断性督导评估’(( ( 校(园)发展规划的研制与评审,第二步为& 形成性督导评估’(( ( 校(园)发展规划实施一年绩效与两年绩效的督评, 第三步为& 终结性督导评估’(( ( 校(园)发展规划实施三年达成度的督导评估及新一轮校(园)三年发展规划的评审$同时,我们将校(园)发展规划汇编成册并出刊,对各校(园)的年度自评报告# 专题工作报告组织评审与交流$ 我们认为,教育督导评估实施&三步走’策略,能够通过办学理念的梳理与发展规划的制订有效形成学校自我设计的能力,能够通过组织机构的调整# 管理制度的改进以及教育资源的集聚与开发增强学校自我发展的能力,能够通过自我评估后的自我反思与自我完善提高学校自我评价的能力$ !& 督导评估指标体现&规范’基础上的&发展’, 体现与& 鉴定’相结合的发展下城区研制的初中# 小学# 九年一贯制学校发展性教育督导评估方案,其评估指标设一级指标’项, 二级指标%! 项,三级&基础性指标’’" 项,三级& 发展性指标’%( 项$& 基础性指标’体现的是规范管理, 为必达指标,明确规定了评估标准;而& 发展性指标’体现的则是特色追求,为学校自选指标,提供的是评估要素$ 每个& 发展性指标’均设有分值$另外,评估方案还设立了两个&加分’指标,一个用于鼓励学校在未设&发展性指标’时在特色工作上做出的成绩, 一个用于学校的现场素质教育实证展示与学生的现时考核$经督导评估,学校&基础性指标’全部达标的,即为& 合格’级$ 学校自报的& 发展性指标’,经评定,其达标项目满%!" 分的,即可定为&优秀" ’级; 其达标项目满%’" 分的,即可定为& 优秀"" ’级;其达标项目满%#" 分的,即可定为& 优秀""" ’级;其达标项目满%$" 分的,即可定为& 优秀"""" ’级; 其达标项目满!"" 分的,即可定为& 优秀"""" " ’级$ 上述措施成为下城区&发展性指标’的特色,体现了&规范’基础上的&发展’,体现了与&鉴定’相结合的&发展’$ 实践证明,这一思想有利于促进学校规范办学,有利于学校的特色发展,有利于促进学校积极地参与督导评估,从而更好地发挥督导评估对学校工作的推动作用$ 以对求知小学的办学水平综合督导评估为例$ 下城区人民政府教育督导室曾于!""# 年’月!) ! !# 日对求知小学进行了试点性发展性办学水平督导评