去年的树 教学设计.doc

去年的树 教学设计.doc自主备课
课 题
去年的树
地 点
多媒体教室
执教教师
颜琳
研究教师
教学目标
1 •读通课文，品味重点词句。会入情 入境地读课文。
学会多元交流、多向对话。学会把 课文读厚、读薄的方法。
体会小鸟与大树间真挚的友情。使 学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
（改进意见）
设计理念
这个童话告诉我们：做人要信守诺言， 珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本 文来进行诚信教育仅是一个方面，童话固然 是要告诉我们道理，但是同时我们不能忽视 语文基础知识、基础能力的训练，所以在这 一课的教学思路设计中，在理清文章大意、 体会童话意义的基础上，我着重抓住了教学 生学会“描绘”的写作手法,补充小鸟的心 理描写，练习描绘一个事物的特点或抓住人 物的心情，努力做到教学目标明确，一课一 得。
（改进意见）
教学重、难点
1、 读文中的角色对话，体会童话角色的心理。
2、 朗读课文。能够边读边想象画面，体会拟人体童话所揭示 的道理。
教学资源
课件
教学过程： 第二课时
（一）忆一忆，温故童话的情节
1、同学们，日本儿童文学作家新美南吉生前曾说过这样一句话： （课件出示：我的作品包含了我的天性、性情和远大的理 想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那 么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福 啊）
（改进意见）
灯片1
封面
灯片2
通过作者新美 南吉的图像及出 自于他的■段话
师:今天我们将继续阅读这位天才作家的感人之作《去年的树》 （齐读课题）
2、温故故事：孩子们，通过上节课的学习，我想你们一定对课 文内容都有所了解了。谁能根据这些提示，用自己的话简要地说说 童话的主要内容？
（二）品一品，体味语言的精妙
读出曲折生动的童话情节
1、师：孩子们，童话读起来很有味道，首先往往是因为它有 曲折生动的童话情节。下面请大家浏览一遍课文，看看课文中几次 写到鸟儿唱歌？
（生浏览课文，交流）
2、 师：你两次读到鸟儿唱歌时，你的感受一样吗？你的心情一 样吗？能用一个词来形容一下你第一次读到鸟儿唱歌时的心情吗？
3、 到底是哪些词句让你体会到了快乐与幸福呢？让我们伴随着 鸟儿的歌声一起回到“去年”。
4、 谁来读一读？或者说一说？你从哪些词哪些语句当中感受 到了快乐？
5、 在学生自主阅读的基础上，组织学生先交流在读得过程中感 受到特别温暖的句子。主要落实下列句子：
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
6、 师：就这样，鸟儿和树天天在一起，他们很快乐。当寒冷的 冬天就要到来的时候，鸟儿就要飞到南方去了。离别前，两个好朋 友有这样一番对话。
（课件出示：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给 我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！ ”） （生自由读，分角色读。让学生充分理解这对好友的难分难舍 之情。）
师：小鸟走了，留下了一个美丽的“约定”，漫长的冬天来了， 又去了，当原野上、森林里的雪都融化的时候，鸟儿又飞回来寻找 她时隔数月的老朋友一大树。而树呢？
读品联想丰富的童话内容
1、 孩子们，让我们一起来阅读课文“今年”的部分（师板书： 今年）
（课件出示：自读